ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى مناهج العلوم لمرحل...>الوصف

تقويم محتوى مناهج العلوم لمرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة

المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: عبدالرب، عبدالله حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulrab, Abdullah Hassan M.
مؤلفين آخرين: الأشموري، خالد علي عبده (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 96 - 124
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1271049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تطوير المناهج | التعليم الأساسي | مناهج العلوم | التنمية المستدامة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم المحتوى | مناهج العلوم | مرحلة التعليم الأساسي | التنمية المستدامة | أبعاد التنمية المستدامة | Content Evaluation | Science Curricula | Basic Education Stage | Sustainable Development | Sustainable Development Dimensions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى مناهج العلوم للصفوف (7-9) من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من محتوى مناهج العلوم لهذه الصفوف، ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان قائمة بأبعاد التنمية المستدامة وقضاياها الواجب تضمينها في محتوى هذه المناهج، وتكونت القائمة من (٧٧) قضية فرعية موزعة على أربعة أبعاد هي: البعد الاجتماعي، والبعد البيئي، والبعد الاقتصادي، والبعد التكنولوجي، واستخدمت التكرارات والنسب المئوية كأساليب إحصائية لتحليل بيانات الدراسة. وأظهرت نتيجة الدراسة أن توزيع أبعاد التنمية المستدامة في محتوى مناهج العلوم للصفوف (٧-٩) من مرحلة التعليم الأساسي جاء متفاوتا حيث جاء البعد الاجتماعي في المرتبة الأولى بنسبة (49.5%)، يليه البعد البيئي بنسبة (25.6%)، ثم البعد الاقتصادي بنسبة (15.8%)، وأخيرا البعد التكنولوجي بنسبة (9.1%)، بالإضافة إلى أن مستوى التتابع بين أبعاد التنمية المستدامة المتضمنة في محتوى مناهج العلوم للصفوف (٧ -٩) لم تكن متوافرة سواء في البعد الواحد أو في جميع الأبعاد معا.

The study aimed at evaluating the content of science curricula of (7-9) grades for basic Education stage in Yemen in the light of sustainable development dimensions. The descriptive and analytical method was used. The sample of the study consisted of science curricula of (7-9) grades for basic Education stage in Yemen. To achieve the study objective, the researchers prepared a list of the sustainable development dimensions that should be available within the content of science curricula. This list consisted of (77) subdimensions distributed into four dimensions which are; the social dimension, the environmental dimension, the economic dimension and the technological dimension. The frequencies and percentages were used to analyze the data. The findings of the study showed that the social dimension came in the first rank with percentage of (49.5%), then the environmental dimension with percentage of (25.6%), then the economic dimension with percentage of (15.8%) and finally the technological dimension with percentage of (9.1%). Additionally, the sequentially level among the sustainable development dimensions included in content of science curricula of (7-9) grades was not available.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.