ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على مدخل القرا...>الوصف

أثر برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية في اكتساب المفردات اللغوية لدى تلميذات الصف السادس الأساسي بمدارس مدينة إب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Program Based on the Participatory Strategic Reading Approach on the Acquisition of Vocabulary for the Sixth Grade Female Students in Ibb City Schools
المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: الحمادي، سارة عبدالرحيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البعداني، عبدالغني صالح عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 43
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1271120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | اللغة العربية | مفردات اللغة | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفردات اللغوية | تلميذات الصف السادس | مدينة إب | Vocabulary | Sixth Grade | Ibb City
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية، وقياس أثره في اكتساب المفردات اللغوية، لدى تلميذات الصف السادس الأساسي بمدارس مدينة إب للعام الدراسي 2019/ 2020م، وأجريت الدراسة على عينة مكونة من (68) تلميذة، بواقع (34) تلميذة تمثل المجموعة التجريبية، و(34) تلميذة تمثل المجموعة الضابطة، حيث تم استخدام المنهج شبه التجريبي المعروف بتصميم المجموعتين المتكافئتين وقياسين قبلي وبعدي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان برنامجا تعليميا في القراءة قائما على مدخل القراءة الاستراتيجية التشاركية، وأعد الباحثان قائمة بالمفردات اللغوية المناسبة لتلميذات الصف السادس الأساسي، فضلا عن إعداد اختبار لقياس المفردات اللغوية، وبعد التحقق من صلاحية أدوات الدراسة، تم تطبيقها على العينة المختارة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لاختبار المفردات اللغوية البعدي ككل، وفي المستويات الثلاثة التي يقيسها الاختبار: الصرفي والتركيبي والدلالي كل على حده، لصالح المجموعة التجريبية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في الدرجة الكلية لاختبار المفردات اللغوية ككل، والمستويات: الصرفي والتركيبي والدلالي كل على حده، لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بما توصلت إليه، واقترحت القيام بدراسات لتحديد المفردات اللغوية، التي ينبغي أن يتمكن منها تلاميذ صفوف دراسية أخرى، وتدريب المعلمين على استراتيجيات تعليم المفردات اللغوية.

The study aimed to build a program based on the participatory strategic reading approach, and to measure its impact on the acquisition of linguistic vocabulary for the sixth grade students in Ibb city schools for the academic year 2019/2020 AD, and the study was conducted on a sample of (68) female students, motivated by (34) female students representing the group The experimental group, and (34) female students representing the control group, where the quasi-experimental approach known as the design of the two equal groups and measurements before and after was used. In addition to preparing a test to measure vocabulary, and after verifying the validity of the study tools, it was applied to the selected sample, and the study reached the following results: -There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group and the average scores of the control group in the total score of the post-vocabulary test as a whole, and in the three levels measured by the test: morphological, synthetic and semantic, each separately, in favor of the experimental group. -There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications in the total score of the vocabulary test as a whole, and the levels: morphological, syntactic and semantic, each separately, in favor of the post application. -The study recommended the need to pay attention to its findings, and suggested conducting studies to determine the vocabulary that should be used by students of other classes, and training teachers on strategies for teaching vocabulary.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.