تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المعتقدات المعرفية وعلاقتها بف...>الوصف

المعتقدات المعرفية وعلاقتها بفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين

العنوان بلغة أخرى: Epistemological Beliefs and their Relation with Creative Self-Efficacy among Gifted Students
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الأصقه، سمية سليمان عامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Asqah, Sumayyah Sulaiman
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 43 - 58
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1271257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | تقدير الذات | الفروق الفردية | الطلبة الموهوبون | التعليم الثانوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات المعرفية | فاعلية الذات الإبداعية | الطلبة الموهوبين | Epistemological Beliefs | Creative Self-Efficacy | Gifted Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي العلاقة بين المعتقدات المعرفية وفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين. حيث تكونت عينة الدراسة من (١٠٢) طالب وطالبة في المرحلة الثانوية، ممن تم تصنيفهم ضمن الطلبة الموهوبين في المشروع الوطني للتعرف على الموهوبين في المملكة العربية السعودية. وتم استخدام مقياس المعتقدات المعرفية الجغيمان وأيوب (2010)، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية لآبوت (٢٠١٠Abbott, ) تعريب الزعبي (٢٠١٤). واتضح من نتائج الدراسة أن مستوى المعتقدات المعرفية كان مرتفعا لدى الطلبة والطالبات الموهوبين في المرحلة الثانوية، كما توصلت الدراسة إلى أن مستوى فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة والطالبات الموهوبين قد جاء مرتفعا، كما توصلت أيضا إلى وجود علاقة طردية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المعتقدات المعرفية وفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعتقدات المعرفية وفي فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين تعزى لمتغير الجنس أو لمتغير الصف الدراسي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين الطلبة الموهوبين في فاعلية الذات الإبداعية تعزى للتفاعل بين الجنس والصف الدراسي. وتمت مناقشة النتائج في ضوء الأدب النظري وكتابة بعض التوصيات والمقترحات.

The purpose of this study is to investigate the correlation between epistemological beliefs (EB) and creative self-efficacy (CSE) among gifted students. The sample of the study consisted of (102) gifted students in high school, male and female who classified in The national program for gifted identification in Kingdom of Saudi Arabia. The epistemological beliefs scale (Aljughaiman & Ayoub, 2010) and Creative Self-Efficacy (CSE) inventory (Abbott, 2010) are used in this study. The results indicated that EB level for gifted student was high. And also the level of CSE for gifted students was high. Also shows significant positive relation at sig (0.05) between CSE and EB among gifted students. Also there were no significant differences in CSE and EB Among gifted students attributed to gender and grade. Also there were significant differences at sig (0.01) in CSE among gifted students attributed to the interaction between gender and grade. The results were discussed in light of literature review and some recommendations and suggestions are presented.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.