ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بإستخدام إستراتيجي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التدريس بإستخدام إستراتيجيات التعليم المدمج في مهارات التدريس لطلبة قسم علوم الحياة في مقرر التربية العملية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Blended Learning Strategies on Developing Teaching Skills for Biology Department Students in Practical Curriculum
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالأمير، محمد جاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Amir, Muhammed Jassim
مؤلفين آخرين: الخفاجي، وصف مهدي يونس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 600 - 619
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1271608
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | التربية الخاصة | التعلم المدمج | المناهج الدراسية | الكفايات التدريسية | الإدارة الصفية | الطلبة المعلمون | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام استراتيجيات العليم المدمج في مهارات التدريس لطلبة قسم علوم الحياة في مقرر التربية العملية، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان أربعة فرضيات صفرية لغرض قياس مهارات التدريس لطلبة المرحلة الرابعة في مقرر التربية العملية، بلغ حجم عينة البحث (78) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية/ جامعة واسط، بواقع (39) طالبا وطالبة في كلتا المجموعتين الضابطة والتجريبية، قام الباحثان بإعداد أداة البحث والتي تكونت من (24) فقرة توزعت في ثلاثة مجالات: (التهيئة وتقديم الدرس 5 فقرات، عرض الدرس واستخدام التقنيات 10 فقرات، الاتصال الفعال وإدارة الصف 9 فقرة) بعد أن تحققا من صدقها وثباتها، وقد أخذ أحد الباحثان على عاتقه تطبيق التجربة بنفسه في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021-2022)، وباستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في مهارات التدريس ككل ومهارة الاتصال الفعال وإدارة الصف لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستعمال استراتيجيات التعليم المدمج، كما أظهرت عدم وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين في مهارتي (التهيئة وتقديم الدرس، وعرض الدرس واستخدام التقنيات) وفي نهاية التجربة قدم الباحثان جملة من التوصيات أهمها اعتماد استراتيجيات التعليم المدمج في تدريب الطلبة والتدريسيين في مهارات التدريس الجامعي كما قدما جملة من المقترحات كان من ضمنها دراسة لأثر استخدام استراتيجيات التعليم المدمج في الدافع المعرفي واتجاهات الطلبة نحو التخصص العلمي.

The Current research aims to identify the impact of using strategies of blended learning on developing teaching skills for students of biology Department of Life Sciences in practical curriculum. To verify this, the researchers put four null hypotheses to measure teaching skills of fourth stage students in practical lessons for a sample of (78) male and female students from Waist University/ college of education with 39 students fell evenly in both groups of research. The researchers made tool with (24) paragraphs in three fields (introduction, presentation 5 items, teaching and use of techniques 10 items, effective communication and class management 9 items) after researchers verified their validity and reliability. One of the researchers implemented the experiment by himself in the first semester of the academic year 2021-2022 Using the appropriate statistical means, results showed a statistically significant difference in teaching skills in general, effective communication and class management in particular in favor of experimental group who used blended teaching strategies and absence of statistically significant difference between both groups in (introduction, presentation, teaching and using techniques). Finally, researchers presented a number of recommendations like adopting blended teaching strategies to teach students, as well as a number of suggestions such as writing a research dealing with blended teaching strategies in cognitive motivation and attitudes of students to wards scientific specialization.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.