ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذاكرة البصرية وعلاقتها باضطر...>الوصف

الذاكرة البصرية وعلاقتها باضطراب البنية المكانية لدى الطفل المصاب بعسر الكتابة

العنوان بلغة أخرى: Visual Memory and its Relationship to Spatial Structure Disorder in a Child with Dysgraphia
المصدر: مجلة الحوار الثقافي
الناشر: جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
المؤلف الرئيسي: عمراني، آمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شايب، سعدية (م. مشارك), تواتي، حياة (م. مشارك), برابح، عامر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 304 - 320
DOI: 10.37140/1701-011-001-016
ISSN: 2253-0746
رقم MD: 1273343
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | اختبارات الذكاء | الإدراك البصري | القدرات العقلية | اضطرابات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة البصرية | البنية المكانية | عسر الكتابة | تلاميذ السنة الرابعة والخامسة ابتدائي | The Visual Memory | Dysgraphia | Fourth and Fifth Grade Primary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الموجودة بين الذاكرة البصرية واضطرابات البنية المكانية لدى الطفل المصاب بعسر الكتابة، وهذا اعتمادا على المنهج الوصفي الارتباطي، ومن أجل تحقيق الهدف أجري البحث على عينة مكونة من 30 تلميذا من قسم السنة الرابعة والخامسة ابتدائي تم اختيارهم بطريقة قصدية. تم تطبيق مجموعة من الاختبارات التشخيصية المناسبة لانتقائهم اختبار الذكاء لرسم الرجل، اختبار الكتابة، اختبار الذاكرة البصرية، اختبار الفهم والإنتاج للوحدات اللغوية للتعيين المكاني PIERART B توصلت النتائج إلى وجود ارتباط عكسي دال إحصائيا بين الذاكرة البصرية واضطرابات البنية المكانية عند الطفل المصاب بعسر الكتابة.

The current study aimed to unveil the existing relationship between the visual memory and spatial structure disorders in a child with dysgraphia, relying on the descriptive-associative approach. To achieve the target, the study was conducted on a sample of 30 pupils from fourth and fifth grade primary school, selected in a deliberate manner. A set of adequate diagnostic tests were applied: the draw-man intelligence test, the writing test, the visual memory test, and the test of language units' understanding and production for spatial designation (B PIERART). The results revealed a statistically significant inverse association between visual memory and spatial structure disorders in a child with dysgraphia.
ISSN: 2253-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.