ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Glottophobie, Discrimination e...>الوصف

Glottophobie, Discrimination et Insécurité Linguistiques dans les Classes de Cinq PEM Stagiaires de FLE

العنوان بلغة أخرى: Glottophobia, Discrimination and Linguistic Insecurity in the Courses of Five MST Trainees of FFL
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: شابو، سارة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chabou, Sarra
مؤلفين آخرين: دخية، عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 905 - 915
DOI: 10.46315/1714-011-003-063
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1273513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الامن اللغوي | جلوتوفوبيا التمييز | الدراسات الفلسفية | الفكر الفلسفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Linguistic Discrimination | Novice Middle School Teachers | School Failure | Initial Training
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: This research aims to show that in FFL, there is a correlation between linguistic discrimination and the failure of the teaching-learning process. It also sheds light on the importance of training novice teachers to manage a heterogeneous class in order to develop learner’s language. The trainee uses a sociolinguistic domination of French to homogenize his teaching methods and deal with heterogeneity and disruptive behaviors. Therefore, plurality and heterogeneity in the classroom leaves room for an explicit rejection to minored language practices seen as faulty. The power and domination in this case causes a feeling of linguistic insecurity and school failure.

Une corrélation entre l’insécurité linguistique, la discrimination glottophobe et l’échec scolaire a été repérée dans les classes de cinq PEM stagiaires. En effet, grâce à une approche qualitative, un rejet explicite et une minoration volontaire des apprenants ayant des pratiques linguistiques «non-idéales», ont été prouvés. Ceci relève de la «glottophobie» et il s’ensuit l’instauration d’une insécurité linguistique puis d’un échec scolaire chez certains apprenants. Ainsi, il devient important de former les stagiaires à gérer une classe hétérogène. De fait, en prendre compte dans une formation enseignante efficiente contribuera au bon développement des compétences langagières en classe.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.