| LEADER |
05335nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2028817 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-042-162-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العزام، ميسم فوزي مطير
|g Al-Azam, Miesam Fawzi Motiar
|e مؤلف
|9 143029
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعليم الإلكتروني على التنمية المستدامة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل في ظل جائحة كورونا وفقا لرؤية 2030
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of E-Learning on the Sustainable Development of Faculty Members at Hail University in Light of the Corona Pandemic, According to Vision 2030
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2021
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 79 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة تعرف أثر التعليم الإلكتروني على التنمية المستدامة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل في ظل جائحة كورونا وفقا لرؤية 2030، وتكونت عينة الدراسة من (500) عضو من أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات، وتكونت من خمسة مجالات، وهي: مجال تنمية القدرات والمهارات، والمجال الإداري والتنظيمي، ومجال البنية التحتية والمادية، ومجال استخدام تقنيات التعليم، ومجال مهارات التدريس. وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج وجود أثر مرتفع للتعليم الإلكتروني في التطوير المهني لتنمية مستدامة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل وفقا لرؤية 2030 في جميع المجالات، وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا لتقديرات أعضاء هيئة التدريس حول أثر التعليم الإلكتروني في التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس لمجال مهارات التدريس تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية لصالح الرتبة الأكاديمية (أستاذ، وأستاذ مشارك). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لكل من: (المجال الإداري والتنظيمي، مجال البنية التحتية والمادية، مجال استخدام تقنيات التعليم، وللدرجة الكلية للمجالات) تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح فئة الخبرة (6-10 سنوات). وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات.
|b This study aimed to identify the impact of e-learning on the sustainable development of faculty members at Hail University in light of the Corona pandemic, according to Vision 2030, where the study sample consisted of (500) of faculty members the in Hail Univer¬sity. The study is based on the descriptive survey approach, and a questionnaire was used to collect data consisting of five fields, namely: capacity and skills development field, the administrative and organizational field, the physical and infrastructure field, the use of educational technologies field, and the teaching skills field. Its validity and reliability were confirmed and it was distributed elec¬tronically to the target study sample using the available technology. The results showed a high impact of e-learning on the professional development of a sustainable development of faculty members in Hail University in ac¬cordance with the 2030 vision in all fields, and the results of the study revealed the ex¬istence of statistically significant differences in the estimates of faculty members about the impact of e-learning on the professional development of faculty members in the field of teaching skills due the academic rank vari¬able in favor of the academic rank (Professor and Associate Professor). The results also showed that there are statistically significant differences for each of: (the administrative and organizational field, the physical and infrastructure field, the use of educational technologies field, and the total degree of the fields) due to the variable of experience in favor of experience (6-10 years). In light of the results of the study, a set of recommen¬dations were presented.
|
| 653 |
|
|
|a فيروس كورونا "كوفيد-19"
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم السعودي
|a التطوير المهني
|
| 692 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a التعليم الإلكتروني
|a جائحة كورونا
|a التطوير المهني
|a التنمية المستدامة
|b Distance Learning
|b E-Learning
|b Corona Pandemic
|b Professional Development
|b Sustainable Developmen
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 162
|m س42, ع162
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 042
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-042-162-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1274267
|d 1274267
|
