ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Remedial Training Program Ba...>مارك

A Remedial Training Program Based on CLIL to Develop some Math Content Components and English Language Competences for Mathematics Future-Teachers and their Teaching Performance

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Khater, Amira Elamir (Author)
مؤلفين آخرين: Aboelela, Nances Salah Lotfy (Co-Author)
المجلد/العدد: ع254
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 93
DOI: 10.21608/MJAT.2022.261332
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1274744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | معلمو اللغة الإنجليزية | الكفاءات التدريسية | التنمية المعرفية | التاهيل المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
مصر | مكونات محتوى الرياضيات | كفاءات اللغة الإنجليزية | الأداء التدريسي | Egypt | CLIL | Math Content Components | English Language Competences | Teaching Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
LEADER 05927nam a22002417a 4500
001 2029354
024 |3 10.21608/MJAT.2022.261332 
041 |a eng 
044 |b مصر 
100 |a Khater, Amira Elamir  |e Author  |9 650989 
245 |a A Remedial Training Program Based on CLIL to Develop some Math Content Components and English Language Competences for Mathematics Future-Teachers and their Teaching Performance 
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس  |c 2022  |g مارس 
300 |a 1 - 93 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The aim of the research is to develop Some Math Content Components, and English Language Competences for Mathematics Future-Teachers and their teaching Performance through a remedial training program based on CLIL. Participants are 21 third year mathematics future-teachers, (English section), Faculty of Women, Ain Shams University, The research adopted the experimental one group design. Instruments of the research were implemented pre and post the intervention. Tools were both mathematical and language ones. The mathematical tools consisted of mathematical content test and mathematical teaching observation sheet. While the language tools consisted of language competences tests and classroom language observation sheet. Besides, a satisfaction questionnaire was implemented at the end of the program. Statistical analysis used non-parametric SPSS Wilcoxon test. Results showed the effectiveness of the program in developing future teacher’s mathematical content knowledge (Mathematical Symbols and Shape, Numbers and Algebra, Geometry and Measurement, Probability and Statistics, Story Problem Solving), teaching performance (opening skills, general presentation skills , presenting subject matter skill, teaching strategies, techniques and teaching aids, classroom management skills, classroom content language interaction, language of content instruction , and evaluative), language competences, namely Speaking (accuracy, fluency and interaction, pronunciation and accent), writing (Shape, directionality, and letter formation, Letter and word size and spacing, Sentence structure, grammar and spelling), as well as classroom language (the beginning of the class, using disciplinary expressions, praising and correction, giving instructions, checking for understanding, developing pupils’ language, and finishing the lesson).  |a يهدف البحث إلى تنمية بعض مكونات محتوى الرياضيات، وكفاءات اللغة الإنجليزية لمعلمات الرياضيات المستقبليات وأدائهن التدريسي من خلال برنامج تدريبي علاجي قائم على CLIL. المشاركات في البحث 21 معلمة رياضيات المستقيل بالسنة الثالثة (شعبة اللغة الإنجليزية)، كلية البنات، جامعة عين شمس. اعتمد البحث تصميم المجموعة التجريبية الواحدة. تم تطبيق أدوات البحث قبل وبعد التجريب. كانت الأدوات رياضية ولغوية على حد سواء. تتكون أدوات الرياضيات من اختبار محتوى رياضي وبطاقة ملاحظة لتدريس الرياضيات. بينما تتكون أدوات اللغة هن اختبارات الكفاءات اللغوية وبطاقة ملاحظة اللغة الصفية. التحليل الإحصائي استخدم الاختبار اللاباراميتري ويلكوكسون. أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تنمية المعرفة بالمحتوى الرياضي للمعلمة المستقبل والتي تشمل (الرموز الرياضية والشكل، والأرقام والجبر، والهندسة والقياس، والاحتمالية والإحصاء، وحل مشكلة القصة)، والأداء التدريسي (مهارات الافتتاح، ومهارات العرض العامة، وعرض الموضوع، واستراتيجيات التدريس، والتقنيات والوسائل التعليمية، ومهارات إدارة الفصل الدراسي، والتفاعل اللغوي لمحتوى الفصل الدراسي، ولغة تدريس المحتوى، والتقويم، والكفاءات اللغوية والتي تشمل التحدث (الدقة، والطلاقة والتفاعل، والنطق واللهجة)، والكتابة (الشكل، والاتجاهية)، وتشكيل الحروف، وحجم الحروف والكلمات والمسافات بينها، وتركيب الجمل، والقواعد والهجاء)، وكذلك لغة الفصل (بداية الفصل، استخدام التعبيرات الانضباطية، والمدح والتصحيح وإعطاء التعليمات، والتحقق من الفهم، وتحسين لغة الطلاب، والانتهاء من الدرس. 
653 |a الإدارة التعليمية  |a معلمو اللغة الإنجليزية  |a الكفاءات التدريسية  |a التنمية المعرفية  |a التاهيل المهني 
692 |a مصر  |a مكونات محتوى الرياضيات  |a كفاءات اللغة الإنجليزية  |a الأداء التدريسي  |b Egypt  |b CLIL  |b Math Content Components  |b English Language Competences  |b Teaching Performance 
700 |a Aboelela, Nances Salah Lotfy  |e Co-Author  |9 678307 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Curriclum & Instruction  |f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs  |l 254  |m ع254  |o 0073  |s دراسات في المناهج وطرق التدريس  |v 000  |x 2535-213X 
856 |u 0073-000-254-003.pdf  |n https://majt.journals.ekb.eg/article_261332.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1274744  |d 1274744 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.