| LEADER |
06767nam a2200253 4500 |
| 001 |
2030273 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsc.2022.234421
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، عزة إبراهيم محمد
|q Ahmed, Azzah Ibrahim Mohammed
|e مؤلف
|9 343959
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على فنية حائط التفاوض في تحسين تنظيم الانفعالات لدى عينة من أطفال الروضة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program based on the Negotiation Wall Technique to Improve Emotion Regulation for a Sample of Preschool Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 113 - 121
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على فنية حائط التفاوض في تحسين تنظيم الانفعالات لدى عينة من أطفال الروضة، طبقت الدراسة على عينة قوامها من أربعين طفلا وطفلة مقسمة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية عشرون طفلا وطفلة مقسمة إلى عشرة ذكور وعشر إناث، وأخرى ضابطة من عشرين طفلا وطفلة مقسمة إلى عشرة ذكور وعشر إناث. تراوحت أعمارهم من خمس إلى ست سنوات، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي ذا التصميم التجريبي الذي على مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واعتمدت الباحثة لتحقيق أهداف هذه الدراسة والتحقق من صدق فروضها على الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لـRaven. (تقين: عماد حسن، ٢٠١٦)، ومقياس تنظيم الانفعالات المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على فنية حائط التفاوض في تحسين تنظيم الانفعالات (إعداد الباحثة)، ولتحقيق أهداف الدراسة وحساب الكفاءة السيكومترية لمقياس تنظيم الانفعالات المصورة للأطفال والتحقق من صدق فروض الدراسة استعانت الباحثة بالأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعادلة سبيرمان- براون لتصحيح طول المقياس، ومعامل ألفا كرونباخ، واختبار مان ويتني اللابارامتري (اختبار الفروق بين المجموعات المستقلة)، واختبار ويلكوكسن اللابارامتري (اختبار الفروق بين المجموعات المرتبطة)، والنسبة الحرجة (Z). وتوصلت النتائج إلى أنه "توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لأطفال الروضة في القياس البعدي على مقياس تنظيم الانفعالات، في اتجاه المجموعة التجريبية". كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من أطفال الروضة في القياسين قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس تنظيم الانفعالات في اتجاه القياس البعدي". كما أنه "لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة الضابطة من أطفال الروضة على مقياس تنظيم الانفعالات قبل وبعد تطبيق إجراءات البرنامج". كما أنه "لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من أطفال الروضة في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياس تنظيم الانفعالات".
|b This study aims to validate the effectiveness of the program based on the negotiation wall technique in improving the emotion regulation for a sample of preschool children in regard of the Gross- Model based emotion regulation. This study sample contains 40 boys and girls divided into two groups. The first group of 20 children (10 males and 10 females) is the experimental group. The other group is also of 20 children (10 males and 10 females) and is the control group. Ages range from (5- 6) years old. The researcher has used the experimental method. The research was performed using Raven’s Colorful Progressive Matrices (rationed by: Emad Hassan, 2016) Illustrated Emotion Regulation Scale for Preschool Children (prepared by the researcher). And Emotion Regulation Improving Program based on the Negotiation Wall Technique (prepared by the researcher). the results show that "There are statistically significant differences among the orders between the experimental and control groups of preschool children on the emotion regulation scale after the application of the program for the favor of the experimental group", "There are statistically significant differences among the orders for the experimental group of preschool children on the emotion regulation scale before and after the application of the program procedures for the favor of the after measure", "There are no statistically significant differences among the orders for the control group of preschool children on the emotion regulation scale before and after the application of the program procedure", "There are no statistically significant differences among the orders for the experimental group of preschool children between on the emotion regulation scale after the application of the program procedure and the traceability measure of the program".
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a الإتزان الانفعالي
|a علم النفس التربوي
|a الإرشاد النفسي
|
| 700 |
|
|
|a السرسي، أسماء محمد محمود
|g Alsarsi, Asma Mohammed Mahmoud
|e م. مشارك
|9 606711
|
| 700 |
|
|
|a البحيري، محمد رزق
|g El-Behairy, Mohamed Rezk
|e م. مشارك
|9 80480
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 094
|m مج25, ع94
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 025
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-025-094-014.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_234421.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1275534
|d 1275534
|
