| LEADER |
04204nam a2200217 4500 |
| 001 |
2031080 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a أبو زيد، سعاد محمد مكي
|e مؤلف
|9 62619
|
| 245 |
|
|
|a دور المناهج الدراسية في ترسيخ ثقافة السلام ونبذ التطرف:
|b دراسة تحليلية لمضمون بعض كتب الصف التاسع من التعليم الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة البريطانية الليبية - معهد الدراسات الدبلوماسية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يشكل التطرف خطراً يهدد كيان المجتمع ويزعزع استقراره، وتقع مسؤولية التصدي لهذا الخطر على كافة المؤسسات في المجتمع، ويتحمل قطاع التعليم جزء كبير من هذه المسؤولية؛ بوصفه مصدراً رئيساً لتغذية النشء بالقيم التي من شأنها بناء الإنسان فكرياً وعقائدياً وعلمياً، وجاءت هذه الدراسة لتبحث في دور المناهج الدراسية في ترسيخ ثقافة السلام ونبذ التطرف: دراسة تحليلية لمضمون بعض الكتب الدراسية للصف التاسع من التعليم الأساسي. هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى وعي القائمين على التعليم بنشر قيم ثقافة السلام عبر المنهج الدراسي. أخضعت ثلاثة كتب منهجية لمنهج تحليل المضمون، وهذه الكتب هي: كتاب النصوص الأدبية، والقراءة والتعبير، والرياضيات. توصلت الدراسة إلى أن: الكتب المنهجية محل الدراسة احتوت على 90 تكراراً لقيم ثقافة السلام غابت فيها قيمة الديمقراطية بشكل كلي، بينما قيم الحوار، والتسامح، والتضامن، شكلت نسبة بسيطة عبر إشارات غالباً ما كانت ضمنية وغير صريحة. وطغت قيمة الحفاظ على البيئة على باقي القيم، إذ تكررت بنسبة 31.1% من مجموع قيم السلام التي رصدتها الدراسة في الكتب المشار إليها، يليها قيمة التعايش بنسبة 28.9%، وقيمة تمجيد السلام ونبذ الحرب بنسبة 20.0%.
|b extremism represents a real danger facing the community entity also destabilize community stability the responsibility of this danger relies on all the institutions in the society especially the education sector which considered the main source of values that build the human mentally, ideologically and scientifically. The study is about the role that school curriculum play to establish the peace culture and rejecting extremism. A content analysis study for some books of ninth grade. it aimed to identify the awareness of people who are taking charge preparing the curriculums to spread the values of peace culture through them three books have been subjected through this study, literary, reading comprehension and math. the study found out that 90 repetition of peace culture values were found, however, the values of democracy was totally absent, while the values of discussion, tolerance and solidarity represent a tiny rate through references that were often implicit 31.1% were for the values of environment preservation then, the values of adore peace and rejecting war with 20.0%.
|
| 653 |
|
|
|a ثقافة السلام الاجتماعي
|a الوقاية من الإرهاب
|a التطرف والإرهاب
|a التطرف الديني
|
| 692 |
|
|
|a ثقافة السلام
|a تحليل مضمون المنهج الدراسي
|a التطرف
|b Extremism
|b Peace Culture
|b Curriculum Content Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم السياسية
|6 Political Science
|c 001
|e Journal Diplomatic Affairs
|l 008
|m مج5, ع8
|o 0948
|s مجلة شؤون دبلوماسية
|v 005
|
| 856 |
|
|
|u 0948-005-008-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1276133
|d 1276133
|
