| LEADER |
04665nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2031512 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-010-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، رمضان محمد محمد
|g Ismail, Ramadan Mohamed Mohamed
|e مؤلف
|9 73074
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين التوجه نحو المستقبل وتحمل الإحباط لدى طلاب الجامعة:
|b دراسة ارتباطية ومقارنة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Future Orientation and Frustration Tolerance among University Students:
|b A Correlational and Comparative Study in Light of some Demographic Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2022
|g يونيو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 325 - 368
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين التوجه نحو المستقبل وتحمل الإحباط في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى عينة مكونة من (357) طالبا من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وأستخدم الباحث الأدوات الآتية: مقياس التوجه نحو المستقبل من إعداد الباحث، ومقياس تحمل الإحباط من إعداد أبو النور ومحمد (2006)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين أبعاد التوجه نحو المستقبل (إدراك أهمية الوقت، إدراك أهمية المستقبل، توقع المستقبل) وبين جميع أبعاد تحمل الإحباط والدرجة الكلية له، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب التخصص الإنساني وطلاب التخصص العلمي في بعد إدراك أهمية الوقت وذلك في اتجاه طلاب التخصص العلمي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستويات الدراسية الدنيا والمستويات الدراسية العليا على مقياس التوجه نحو المستقبل بأبعاده المختلفة، كما أن بعدي القدرة على التخطيط للمستقبل، وإدراك أهمية المستقبل ساهما في التنبؤ بتحمل الإحباط.
|b The present study aimed to reveal the relationship between future orientation and frustration tolerance in light of some demographic variables for a sample of (357) students from Imam Muhammad bin Saud Islamic University., The researcher used the following tools: A measure of future orientation (prepared by the researcher), the frustration tolerance scale (prepared by Abu al-Nur and Muhammad , 2006) and The study reached several results, the most important of which are: the existence of a positive statistically significant relationship between the following dimensions of future orientation (perception of the importance of time, perception of the importance of the future, anticipation The future) and between all dimensions of tolerance of frustrion and the overall degree of it, The existence of statistically significant differences between students of human specialization and students of scientific specialization in the dimension of perception the importance of time in the direction of students of scientific specialization and the absence of statistically significant differences between the lower academic levels. The higher academic levels are on the scale of orientation towards the future in its various dimensions, and the two dimensions of the ability to plan for the future, awareness of the importance of the future, contributed to the expectation of enduring frustration.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعات
|a التفكير المستقبلي
|a علم النفس الإيجابي
|a الإحباط الوظيفي
|a التكيف الوظيفي
|
| 692 |
|
|
|a التوجه نحو المستقبل
|a تحمل الإحباط
|a طلاب الجامعة
|a متغيرات ديموجرافية
|b Future Orientation
|b Frustration Tolerance
|b University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 010
|m ع10
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-010-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1276555
|d 1276555
|
