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Effizienz Eines Modulprogramms zur Entwicklung des Schreibens bei Daf-Studierenden an der Sprachenfakultät der MSA-Universität aus der Sicht der Angewandten Linguistik

العنوان المترجم: The Efficiency of A Modular Programme for The Development of Writing Among DAF Students at The Faculty of Language, MSA University from The Perspective of Applied Linguistics
المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Elghonemy, Youssra Said Mohamed (Author)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 585 - 633
DOI: 10.21608/ssl.2022.109415.1120
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1276705
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الألمانية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المهارات اللغوية | اللغويات التطبيقية | الوحدات النمطية | طلبة الجامعات
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المستخلص: Die vorliegende Arbeit behandelt das Schreiben im DaF- Unterricht, wobei verschiedene kognitive Prozesse stattfinden, wie z. B. das Nachdenken über den Inhalt oder das Achten auf die sprachliche Korrektheit des Geschriebenen. Der theoretische Teil widmet sich den theoretischen Ausgangspunkten des Schreibens aus der Sicht der Pädagogik und der angewandten Linguistik. Knüpfend auf den theoretischen Teil wird ein Modulprogramm zur Förderung des Schreibens vorgestellt und dann wird die Effizienz des Modulprogramms auf die Entwicklung des Schreibens empirisch bestimmt. Zur Erfassung des Schreibens bei den Studierenden wird, für die Mitglieder der Förder- und Kontrollgruppe Schreibtests (Vortest-Nachtest) eingesetzt. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass sich das Schreiben bei den Studierenden der Fördergruppe durch das Modulprogramm im Vergleich zu den Studierenden der Kontrollgruppe signifikant verbessert.

This current paper deals with writing in German as a foreign language class, whereby various cognitive processes take place, such as thinking about the content or paying attention to the grammatical correctness of what has been written. The theoretical part is dedicated to the theoretical starting points of writing from the perspective of pedagogy and applied linguistics. Building on the theoretical part, a module program to promote writing is presented and then the effectiveness of the module program on the development of writing is empirically determined. To record students' writing, writing tests (pre-test-post-test) are used for the members of the support and control groups. The results show that the writing of the students in the support group improved significantly as a result of the module program compared to the students in the control group. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2535-2148

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