ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمات الرياضيات...>الوصف

واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديل

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Use of Alternative Assessment Methods by Mathematics Teachers in the Middle School
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الدريهم، هيله سليمان عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Durahim, Heilah Suleiman Abdullah
مؤلفين آخرين: عمر، إيمان حلمي علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع142
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 265 - 290
DOI: 10.21608/saep.2022.237065
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1276976
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم البديل | معلمو الرياضيات | التحصيل الدراسي | المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التقويم البديل | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة | Method of Alternative Assessment | Mathematics Teacher | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي واقع استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل، والكشف عن المعوقات التي تحد من استخدامها، وحصر المقترحات التي تعزز استخدام أساليب التقويم البديل ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت في هذا البحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت عينة البحث من (٨٠) معلمة من معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج بما تمثل 78% من مجتمع البحث، واستخدمت الباحثة أداة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وللتأكد من ثبات ومصداقية الاستبانة، تم استخدام معامل بيرسون وكرونباخ ألفا كما وتم معالجة البيانات عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، وبعد معالجة البيانات إحصائيا توصلت الباحثة إلى النتائج التالية من أهمها أن حصول إجمالي استخدام معلمات الرياضيات لأساليب التقويم البديل ككل على درجة متوسطة، حيث بلغ كل من أسلوب قواعد تقدير الأداء، وأسلوب خرائط المفاهيم، وأسلوب ملف الإنجاز جميعها بدرجة كبيرة، بينما أسلوب التقويم الذاتي، وأسلوب تقويم الأقران، وأسلوب التقويم بالملاحظة كانوا بدرجة قليلة، وأن المعوقات التي تحد من استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل جاءت جميعها بدرجات موافقة كبيرة جدا، وأن الحلول المقترحة التي يمكن أن تسهم في تعزيز استخدام معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج لأساليب التقويم البديل جاءت جميعها بدرجات موافقة كبيرة جدا، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aims to investigate the reality of the use of intermediate mathematics teacher in Al-Kharj Municipality for the alternative assessment methods and to reveal the suggestions that enhance their use. To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method is used. The study sample is 80 intermediate teachers from Al-Kharj Municipality representing 78% of the total population. The questionnaire is used as a tool for collecting data. To verify the reliability and validity of the questionnaire, The Pearson’s and Cronbach’s Alpha co-efficient are used in addition to the use the statistical mean to calculate the data. After analyzing the data statistically, the study shows different results: The most important is that the total use of the teachers to the alternative assessment method is moderate, the result of each of the performance assessment rule, the concept maps method, and the method of achievement file are large, whereas, the method of self-evaluation as well as the method of peers evaluation are observed to be low, and the values that hinder the use of assessment method are all very compatible. In addition, the suggested solutions that can contribute for enhancing the use of alternative assessment method also are very compatible. Therefore, this study entails several suggestions and recommendations: The use of the alternative assessment methods in educational programs in the faculties of education with the aim to prepare and qualify the mathematics teachers in order to apply it in teaching. To conduct further studies to reveal the effect of the use of these methods not only to boost the performance of the intermediate schoolteachers but also to ensure their achievement rate in mathematics.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.