| المستخلص: |
هدفت الدراسة لأهمية الأنشطة الموسيقية القائم على تنمية استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في تنمية التعلم التعاوني النشط الذي يشجع الأطفال على المشاركة في مناقشة المجموعة مما يزيد من تحسنهم في الدوافع التعليمية، وتحسن أداء الأطفال لبنود التربية الموسيقية، ويشجع الأطفال على تحمل المسؤولية والمشاركة والثقة بالنفس في نقل أفكارهم في التعلم، كان المنهج المستخدم في الدراسة هو المنهج الوصفي تحليل محتوى للإطار النظري والمنهج شبة التجريبي للمجموعة الواحدة وللقياسين (القبلي والبعدي)، وكانت نتائج الدراسة استخدام استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) كنموذج تعليمي غير تقليدي لتعليم طفل الروضة، والاستفادة منه كوسيلة من أهم الوسائل التعليمية والتربوية والتثقيفية وتعويد الأطفال على الطرق الجديدة لزيادة تحصيلهم التعليمي، والتعرف على الأنشطة الموسيقية وأنواعها وكيفية اختيار المناسب منها، وما يتناسب مع الاستراتيجية والاستفادة منه كأحد الطرق التعليمية المحببة للأطفال والتي تزيد وتثري من التعلم وخيالهم وابتكاراتهم في شتى مجالات الحياه، أهمية دور الأنشطة الموسيقية لما فيها دور فعال وذلك من خلال تعرضه للاستماع والتذوق الموسيقى للأناشيد الهادفة والتي يستخدم بها جميع حواسه سواء كانت بصرية أو سمعيه أو حركية مبتكراً إيماءات خاصة له، إكساب الطفل في مرحلة رياض الأطفال التعلم التعاوني النشط من خلال الاستماع والتذوق الموسيقى للأناشيد بهدف تربوي وتعليمي وهذا يحقق هدف الدراسة، يمكن للطفل في مرحلة رياض الأطفال ومن خلال التعلم التعاوني النشط والاستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) تنمية وفهم لما يسمعه والأداء لما يسمعه، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الرتب لاختبار القبلي / البعدي لصالح البعدي وذلك في كل من أهداف استراتيجية (فكر - زاوج - شارك). وتوصي الدراسة إلى وضع برامج تدريبية للقيادات العاملة بمجال رياض الأطفال للعمل على توعيته الأطفال باستخدام استراتيجية (فكر - زاوج - شارك)، تدريب معلمات الروضة على كيفية استخدام الاستماع والتذوق للأغاني والأناشيد الهادفة وكيفية تدريسها للأطفال، توجيه نظر القائمين على تعليم الأطفال برياض الأطفال إلى الاهتمام باستراتيجيات (فكر - زاوج - شارك)، التعلم التعاوني النشط ووضعها في الاعتبار كجزء من البرنامج التربوي، مراعاة الأسلوب التكاملي بين الأنشطة المقدمة للأطفال عند تطوير مناهج رياض الأطفال، وزيادة الاهتمام ببرامج أطفال الروضة وتدعيمها بجمع بالوسائل والألعاب والأنشطة التربوية والغنائية التي تخدم تحسن مستوى التعلم والثقة بالنفس وتحمل المسؤولية لما هو مفيد لطفل الروضة وعرضها بطريقة مشوقة واستخدامها كوسيلة تعليمية هادفة، عقد دورات تدريبية للمعلمات لتنمية كفاءتهم في كيفية استخدام استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في التدريس، نشر ثقافة التعلم النشط بين الأطفال، اهتمام أولياء الأمور بإسماع ابنائهم الأغاني والأناشيد الهادفة تربوياً أو تعليميه لزيادة وتنمية وعي الأطفال لبناء مجتمع أفضل. مساهمه وإمداد مؤلفي كتب الأطفال ببعض الأنشطة الموسيقية التي تخدم المنهج المطور لرياض الأطفال. توجيه وارشاد القائمين على العملية التعليمية إلى أهمية دمج الأنشطة الموسيقية بكل المعارف والخبرات التي تنقل للطفل الروضة.
The study aimed to investigate the importance of musical activities on the development of a strategy (Think - Pair - Share) and self-confidence in transferring their ideas in learning process, the curriculum they study, and the descriptive curriculum was a content analysis of the theoretical framework and the quasi-experimental approach, the one growth scheme and the two tools (pre and post). The results of using the strategy of (Think - Pair - Share) is an educational model to teach a child, to benefit from it as a means of learning and educational illusion, children on new methods of educational realisation and to learn about musical activities and their types of appropriate education, as well as what suits the strategy then to benefit from it as one of the favourite educational methods for children, getting acquainted with them increases and enriches learning, their imagination and innovation in the areas of life, the importance of the role of musical activities, as they have an effective role, through being exposed to listening carefully to music with purposeful songs that use all of their senses in education using all their senses or movement, inventing their own gestures, giving the child in Kindergarten stage, active cooperative learning through listening and tasting the music of songs in order to achieve the goal of the study. The child in the kindergarten stage and through active cooperative learning and strategy (Think - Pair - Share) can develop and understand and perform what he hears. There are significant differences between the mean scores for the pre/post-tests in all strategic objectives (Think - Pair - Share). The study aims to develop training programs for working leaders in kindergartens to work on teaching children who used the strategy (Think Pair - Share), training kindergarten teachers to use the suggested strategy, listen carefully to the songs. Songs aimed at teaching them to children, directing the attention of those who are responsible for teaching children in kindergarten putting (Think - Pair - Share) strategy into consideration, active cooperative learning and placing it in the educational programme, taking into account the complementary approach between educational activities for children when developing kindergarten curriculum, enhancing interest in kindergarten programmes, supporting them in all educational and western methods, games activities that serve the level of learning, self-confidence and taking responsibility for what is useful for a child and taking responsibility for what is useful for a child and presenting it in a way as a purposeful educational method, training courses for teachers to develop their competence, how to use the strategy of (Think - Pair - Share) in teaching, spreading the culture of active learning among children, parents' interest in caring of them, songs that improve children’s awareness to build a better society. Contributors to the activities of the children of the activities served by the kindergarten. Directing and guiding those in charge of the educational process on the importance of musical activities with all the knowledge and experiences that effect on the child.
|
