| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر تعلم المهارات ذات الأداء الفني المتشابه في مستوى تعلم مهارة الضربة الساحقة بلعبة الريشة الطائرة وتحديد المهارة الأكثر تأثيراً في مستوى تعلمها. أجريت الدراسة على عينة مكونة من (50) طالبة، وزعن على المجموعات الثلاث بحيث تتعلم المجموعة الأولى الضربة الساحقة بعد تعليمها ضربة الإسقاط من أعلى، والمجموعة الثانية بعد تعليمها ضربة الإبعاد من فوق الرأس، والمجموعة الثالثة يتم تعليمها الضربة الساحقة مباشرة. وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد انتقال إيجابي لأثر التعلم من المهارات ذات الأداء الفني المتشابه إلى تعلم مهارة الضربة الساحقة، وأن ضربة الإسقاط من أعلى هي مهارة ذات تأثير إيجابي أكبر من مهارة الإبعاد من فوق الرأس في مستوى تعلمها. كما تبين أن اتباع التسلسل الصحيح في تعليم المهارات، واستغلال انتقال أثر التعلم للمهارات المتشابهة يساعد في الاقتصاد بالوقت والجهد المبذول ويرفع من مستوى الأداء. وأوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من خاصية انتقال أثر التعلم ومراعاة مبادئه وبخاصة للمهارات المتشابهة في لعبة الريشة الطائرة وألعاب المضرب الأخرى، والتسلسل المتدرج عند وضع البرامج والخطط التعليمية لمهارات ألعاب المضرب.
The purpose of this study was to investigate the effect of learning skills with similar technical performance on learning smash skill in badminton, and to identify the skill with the most learning influence. The study was conducted on (50) girl students distributed over (3) groups The first was tought smash skill after learning the over head drop shot skill. The second was tought smash after the over head clear skill, and the third was tought smash skill directly. Results indicated that there was a ppositive relation between learning skills with similar technical performance and the smash skills, and that the drop shot was more effective than the over head clear shot It also was found that the correct learning sequence in teaching skills has an important effect on learning skills With similar technical performance and as a result benefiting time and effort and raising performance level. It was recommended to benefit at the property of the transfer of learning effect and to take into account teaching sequence when putting and designing playing plans in racquet ball games.
|
