| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية دراسة مساق في تدريس العلوم في تنميـة القـيم المرتبطة بالتفكير العلمي لدى طلبة معلم الصف في جامعة آل البيت. تشكل أفراد الدراسة مـن (154) طالبا وطالبة من طلبة تخصص معلم الصف في كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت للفصل الدراسـي الثاني من العام الجامعي 2009/2010 توزعوا على أربع شـعب، شـعبتان (87 طالبا وطالبة) منهما خضعت لمساق في التربية العلمية فاعتبرت مجموعة تجريبية، في حين لم تخضع الشعبتان (67 طالبا وطالبة ) الأخريان للمساق المذكور فاعتبرت مجموعة ضابطة. تم التحقق من تكافؤ هاتين المجموعتين في مستوى امتلاك القيم المرتبطة بالتفكير العلمي من خلال تطبيق مقياس القيم المرتبطة بالتفكير العلمي قبل تنفيذ التجربة في بداية الفصل الدراسي بعد أن تم التحقق من صدقه وثباته، فدلت النتائج على تكافؤهما . وفي نهاية تدريس المساق في نهاية الفصل الدراسي، تم تطبيق المقياس مرة أخرى، وكشفت النتائج ان مستوى امتلاك أفراد الدراسة للقـيم المرتبطة بالتفكير العلمي متوسط حيث سجل المتوسط الحسابي لفقرات المقياس(3.26) من (5) أي ما نسبته 65.2% كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغيـرات النـوع الاجتماعي والمستوى الدراسي في تنمية القيم المرتبطة بالتفكير العلمي لأفراد الدراسة، في حـين أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغير دراسة مساق يتعلق بالتربية العلمية وتدريس العلوم في تنمية القيم المرتبطة بالتفكير العلمي ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتـائج أوصت الدراسة بالنظر في إمكانية جعل مساق مفاهيم العلوم وأساليب تدريسها مساقا إجباريا على طلبة الكليات العلمية، مع تطوير محتواه المتعلق بمجال القيم المرتبطة بالتفكير العلمي المنخفضة والمتوسطة.
This study aimed at investigating the effectiveness of Studying a Course in Science Teaching in Development of Values Related to Scientific Thinking for Class Teacher students in A1 al-Bayt University. The subjects of the study consisted of 154 male and female students from the faculty of educational sciences at A1 al-Bayt University in the second semester of the academic year 2009/2010. These students were already distributed into four sections; two sections were enrolled into a course in science teaching (the experimental group) while the other two were not enrolled into this course (the control group). A valid and reliable scientific values questionnaire was distributed on the two groups twice, before the treatment to find whether both groups were equal, and at the end of the course. The study revealed the following findings: - The rating of the values related to scientific thinking of the subjects was medium with 3.26 out of five, percentage = 65.2%. - There were no statistically significant differences due to gender, or the level of study in developing scientific thinking values -There were statistically significant differences in developing scientific thinking values attributed to studying a course in science teaching. The most important recommendations were to study the possibility of making the science teaching course compulsory to all science majors in the university after developing its content related to the scientific values.
|
