ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المدمج باستخدام...>الوصف

فاعلية التعليم المدمج باستخدام منصات جوجل في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Blended Education in Schools of Post-Basic Education in the Sultanate of Oman from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة علوم الإنسان والمجتمع
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الحضرمي، أحمد بن سعيد بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hadrami, Ahmed bin Saeed bin Nasser
مؤلفين آخرين: الشرجي، حمد بن سيف بن حمد (م. مشارك) , العجمي، قاسم بن عبدالله بن حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 67 - 96
DOI: 10.37136/2000-011-001-002
ISSN: 2253-0347
رقم MD: 1278469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعليم المدمج | المنصات التعليمية | طلبة المدارس | عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | التعليم المدمج | منصات جوجل | التعليم ما بعد الأساسي | Effectiveness | Blended Learning | Google Platforms | Post-Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على فاعلية التعليم المدمج باستخدام منصات جوجل في مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، والاستبانة أداة بتطبيقها على عينة قوامها (300) معلما ومعلمة وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتي: أوضحت الدراسة بأن محاور التعليم المدمج جاءت بشكل عام بدرجة متوسطة وجاء ترتيبها بالشكل الآتي: تحديات التعليم المدمج بمتوسط حسابي (4.00) وهو يمثل درجة عالية وبعده جاء محور التفاعل بين الطالب والتعليم المدمج بمتوسط حسابي (3.64) وجاء محور استمرارية التعليم في المركز الثالث بمتوسط حسابي (3.10) وأخيرا جاء محور التفاعل بين المعلم والتعليم المدمج بمتوسط حسابي (1.95) وهي تمثل درجة منخفضة جدا، كما أثبتت الدراسة بشكل عام بأن درجة فاعلية التعليم المدمج في منصات جوجل كلاس متوسطة.

The study aimed to identify the effectiveness of blended education using Google platforms in post-basic education schools in the Sultanate of Oman from the teachers’ point of view. The researchers used the descriptive approach, and the questionnaire was a tool to be applied to a sample of (300) teachers. The study showed that the blended education axes were generally at a medium degree, and their arrangement was as follows: The challenges of blended education with an arithmetic mean (4.00), which represents a high degree, and after that came the axis of interaction between the student and blended education with an arithmetic mean (3.64), and the continuity of education axis came in third place with an arithmetic average (3.10) Finally, the focus of interaction between the teacher and blended education came with an arithmetic mean (1.95), which represents a very low degree. In general, the study proved that the degree of effectiveness of blended learning in Google Class platforms is medium, so the level of blended education continuation statements using Google Class platforms came to a degree of Medium, while the level of students' interaction for blended learning using Google Class platforms was high, and the level of teachers' interaction for blended learning using Google platforms was weak.
ISSN: 2253-0347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.