| LEADER |
04099nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2034478 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a آل الأصلع، سعيد بن علي بن سعيد
|g Al-Alaslaa, Saeed Bin Ali
|e مؤلف
|9 624701
|
| 245 |
|
|
|a أداة التعريف (أل) واستخدامها من قبل الطلاب ضعاف السمع في جامعة الملك عبد العزيز في لغتهم المكتوبة
|
| 246 |
|
|
|a The Definite Article "al" and its Use by Hearing- Impaired Students of King Abdul- Aziz University, in their written Language
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنين بالقاهرة
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 2105 - 2132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى توصيف لغة الطلاب ضعاف السمع بجامعة الملك عبد العزيز، حيث ركزت هذه الدراسة على استخدام هذه الفئة من الطلاب لأداة التعريف (أل). جمعت بيانات الدراسة من 14 طالبا من الطلاب المنتظمين في الجامعة، باتباع طريقتين: الأولى عن طريق اختبار كتابي، والثانية عن طريق إنشاء مجموعة تواصل على تطبيق WhatsApp. أظهرت نتائج الدراسة أن المشاركين في الدراسة يميلون بشكل كبير إلى التخلص من أداة التعريف (أل) وذلك بحذفها، ويمكن عزو هذا الحذف إلى اعتمادهم على قواعد لغتهم الأولى التي هي لغة الإشارة الخالية من أداة التعريف-كما ذكر ذلك أحد الخبراء بلغة الإشارة. ولذلك توصي الدراسة بأهمية مراجعة المناهج التعليمية للغة العربية وتطويرها لتناسب هذه الفئة من الطلاب، بحيث يتعلمونها لغة ثانية. إضافة إلى أهمية استحداث سنة تحضيرية في الجامعات تهدف لتقوية كفاءتهم اللغوية في اللغة العربية.
|b The present research aims at describing the written language of hearing- impaired students through examining their use of the Arabic definite article “al”. The content of this research has been collected from 14 regular male students at King Abdul- Aziz University. The researcher followed two methods while collecting the material of this research: first, through a written test. Second, through creating a WhatsApp group for communication with the members of this group. One of the findings of this research is that the participants in this study do not intend to use the definite article "al", they drop it. Such dropping could be attributed to their first language which is mainly their sign language- as stated by an expert of that sign language. Accordingly, the research recommends revising and developing the Arabic Language curriculum in order to be compatible with such group of students who learn it as a second language. In addition, there is should be a preparatory year along which the hearing- impaired students can improve their language skills.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المرحلة الجامعية
|a اللغة العربية
|a الأنشطة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a أداة التعريف
|a لغة الطلاب ضعاف السمع
|a النقل اللغوي
|a المدخلات اللغوية
|b The Definite Article Al
|b Impaired Students
|b Language Transfer
|b Language Input
|b The Language of the Hearing
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Language & Linguistics
|6 Islamic Studies
|c 021
|f Mağallaẗ̈ Al-Farāi’d fi Al-Buḥūṯ Al-Islāmiyyaẗ wa Al-ʿarabiyyaẗ
|l 002
|m ع41, ج2
|o 2371
|s مجلة الفرائد في البحوث الإسلامية والعربية
|v 041
|x 2805-2595
|
| 856 |
|
|
|u 2371-041-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1279124
|d 1279124
|
