ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريس العربية للناطقين بغيرها...>مارك

تدريس العربية للناطقين بغيرها في عصر "ما بعد الطرائق"

العنوان بلغة أخرى: Teaching Arabic to Non-Native Speakers in the "Post-Method" Era
المصدر: مجلة المجمع العلمي
الناشر: المجمع العلمي العراقي
المؤلف الرئيسي: أبو عمشة، خالد حسين أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Amsha, Khaled H.
المجلد/العدد: مج69, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: شباط
الصفحات: 85 - 104
رقم MD: 1279252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | طرق التدريس | الناطقون بغير العربية | المهارات اللغوية | التخطيط التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04073nam a22002297a 4500
001 2034589
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a أبو عمشة، خالد حسين أحمد  |g Abu Amsha, Khaled H.  |e مؤلف  |9 466341 
245 |a تدريس العربية للناطقين بغيرها في عصر "ما بعد الطرائق" 
246 |a Teaching Arabic to Non-Native Speakers in the "Post-Method" Era 
260 |b المجمع العلمي العراقي  |c 2022  |g شباط  |m 1443 
300 |a 85 - 104 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تروم هذه الدراسة تقديم بعض المقترحات العملية في تدريس مهارات العربية وعناصرها على وفق مفهوم يتجاوز ما هو معروف ومتداول بين الباحثين من طرائق التدريس ونظريات اكتساب اللغة التي حاولت جاهدة تقديم الكيفية التي ينبغي أن يتم فيها اكتساب اللغة وتعلمها، ولما تنجح جميعها في الإجابة عن التساؤلات الحيوية التي تطرحها عملية تعلم اللغة واكتسابها؛ الأمر الذي دفع باتجاه تدريس اللغة وتعلمها على وفق ما تم الاصطلاح عليه بعصر "ما بعد الطرائق" منطلقين من قاعدة عريضة مفادها أنه لا يوجد طريقة واحدة أو مذهب بعينه استطاع إلى اللحظة أن يفسر كيفية اكتساب اللغة؛ لكي تعكس الاحتياجات والخبرات المحلية، وعليه يتغيا هذا البحث أن يقدم بعض الرؤى العملية والواقعية التي ساهمت في تيسيير اكتساب العربية وتعلمها متجاوزين بوتقات طرائق التدريس المشهورة في الميدان إلى تمكين المعلمين من أن يختاروا الإجراءات البديلة المناسبة المتماسكة التي تجيب عن كل التساؤلات التي تتفتق في ذهنهم في أثناء عملية التدريس متحركة جنبا إلى جنب مع اتجاهات أخرى في مهارات التفكير المعرفية وما فوق المعرفية والتفكير الناقد والعولمة والحداثة وما بعدها جميعا.  |b This study aims to present some practical proposals and ideas in teaching Arabic skills and elements that go beyond what is familiar to researchers in the field; namely, teaching methods and language acquisition theories that attempt to present how language learning should take place. The researcher believes none of them have succeeded yet in answering the vital questions that are posed by language learning and acquisition. This prompted the direction of language acquisition according to what was termed the “post-method” era. This is based on the assumption that states that there is no single method or a particular theory that has been able to explain how language is acquired in order to reflect the local needs of learners. This study aims to present some practical and realistic methods that ease the learning of Arabic by passing the crucibles of the well-known teaching methods in the field. It enables teachers to choose coherent methods that answer questions that arise during the teaching process, moving in tandem with other cognitive and meta cognitive thinking skills, critical thinking, globalization, modernity and beyond 
653 |a اللغة العربية  |a طرق التدريس  |a الناطقون بغير العربية  |a المهارات اللغوية  |a التخطيط التربوي 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 005  |e Journal of the Academy of Sciences  |l 001  |m مج69, ج1  |o 0416  |s مجلة المجمع العلمي  |v 069 
856 |u 0416-069-001-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1279252  |d 1279252 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.