ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم عن بعد في ظل جائحة...>الوصف

أثر التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا (COVID-19) على عملية الاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Distance Learning in Light of the Coronavirus (COVID-19) Pandemic on the Process of Academic Integration of the University of Jordan Students
المصدر: المجلة الأوربية لتكنولوجيا علوم الرياضة
الناشر: الأكاديمية الدولية لتكنولوجيا الرياضة
المؤلف الرئيسي: الرواشدة، محمد سالم موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطراونه، عبدالله عاطف ذياب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 90 - 113
DOI: 10.38005/0880-000-035-006
ISSN: 2409-2908
رقم MD: 1279499
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فيروس كورونا (كوفيد-19) | التعلم الإلكتروني | المؤسسات الجامعية | طلاب المرحلة الجامعية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم عن بعد | جائحة كورونا (COVID-19) | الاندماج الأكاديمي | Distance Learning | Coronavirus (Covid-19) Pandemic | Academic Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا (19-COVlD) على عملية الاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الأردنية. واعتمدت الدراسة على المنهج (الوصفي التحليلي)، من خلال استخدام أسلوب المسج بالاستبانة (الإلكترونية) والذي يعد من أكثر أساليب البحث ملائمة في ظل جائحة كورونا. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الجامعة الأردنية المسجلين على الفصل الدراسي الثاني من العام (2021 م). وتكونت عينة الدراسة من (643) طالبا وطالبة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية. وقام الباحثان في تصميم وبناء استبانة لقياس متغيرات الدراسة، وتم الا اعتمادا على الأدب والنظري والدراسات السابقة والتي إشارات إلى أن اهم أبعاد الاندماج الأكاديمي تعتمد على ثلاثة أبعاد رئيسية هي (البعد المعرفي، البعد السلوك، البعد العاطفي)، وعلى ضوء هذه الأبعاد تم تصميم فقرات كل بعد بحيث تنسجم مع طبيعة البعد وبنفس الوقت ترتبط مع محور (التعلم عن بعد)، وتكونت الاستبانة في صورتها النهائية على محور للمتغيرات الشخصية وتكون من (النوع الاجتماعي، التخصص، السنة الدراسية)، وتكون المقياس على على (33) فقرة بمعدل (11) فقرة لكل بعد من أبعاد الاندماج الأكاديمي المرتبط في التعلم عن بعد، وقد تم استخدام مقياس ليكرت (Likert) ذو التدريج الخماسي في بناء أداة الدراسة. واشتملت الأساليب الإحصائية المستخدمة في الدراسة على: التكرارات والنسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، مصفوفة معامل الارتباط بيرسون (Pearson coefficient)، معامل الثبات (Cronbach Alpha). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أثر التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا (19-COVlD) على عملية الاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الأردنية كان (منخفض)، حيث أن الطلبة لم يتشكل لـديهم أي عمليات انسجام وتكيف أكاديمي مع تجربة التعلم عن بعد، بسبب عدم تهيئة وإعداد الطلبة مسبقا على استخدام التكنولوجيا المتعلقة بالتعلم عن بعد وما تتضمنها من مهارات سلوكية ومعرفية ووجدانية. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أثر التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا (19-COVlD) على عملية الاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة الأردنية تعزى لمتغير: (النوع الاجتماعي، التخصص، السنة الدراسية). وإشارات أهم توصيات الدراسة إلى اتخاذ إجراءات لتحسين ورفع أجواء المناخ الأكاديمي في عملية التعلم عن بعد، فذلك يضمن تحقيق الاندماج الأكاديمي للطلبة، مما يرفع من مستوى إنجازهم الأكاديمي.

The study aimed to investigate the impact of distance learning in light of the Coronavirus (COVID-19) pandemic on the process of academic integration among students at the University of Jordan. The study relied on the approach (descriptive and analytical), through the use of the (electronic) questionnaire survey method, which is one of the most appropriate research methods in light of the Corona pandemic. The population of the study consisted of all students of the University of Jordan registered in the second semester of the year (2021 AD). The study sample consisted of (643) male and female students, and the study sample was chosen randomly. The two researchers designed and built a questionnaire to measure the study variables, and it was based on literature, theory and previous studies, which indicate that the most important dimensions of academic integration depend on three main dimensions (the cognitive dimension, the behavioral dimension, and the emotional dimension), and in light of these dimensions paragraphs were designed Each dimension is consistent with the nature of the dimension and at the same time it is linked with the axis (distance learning), and the questionnaire was formed in its final form on an axis for personal variables and was of (gender, specialization, academic year), and the scale was on (33) paragraphs at a rate of (11 A paragraph for each dimension of academic integration linked to distance learning. Likert scale with five-point scale was used in the construction of the study tool. The statistical methods used in the study included: frequencies and percentages, arithmetic averages, standard deviations, Pearson coefficient matrix, and Cronbach Alpha. The results of the study indicated that the effect of distance learning in light of the Corona pandemic (COVID-19) on the process of academic integration among students at the University of Jordan was (low), as the students did not form any academic harmony and adaptation processes with the distance learning experience, due to Not preparing students in advance to use technology related to distance learning and the behavioral, cognitive and emotional skills it contains. The results of the study also indicate that there are no statistically significant differences in the impact of distance learning in light of the Corona pandemic (COVID-19) on the process of academic integration among students at the University of Jordan due to a variable: (gender, specialization, academic year). The most important recommendations of the study indicated that measures should be taken to improve and raise the academic climate in the distance learning process, as this ensures the achievement of academic integration of students, which raises the level of their academic achievement.
ISSN: 2409-2908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.