ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Degree to which Secondary...>الوصف

The Degree to which Secondary School Students in Jordan Possess Digital Citizenship Skills

العنوان بلغة أخرى: درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن لمهارات المواطنة الرقمية
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: عبدالهادي، دارين نهيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelhadi, Dareen Naheed
مؤلفين آخرين: عاروري، يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: آذار
الصفحات: 2009 - 2028
DOI: 10.36091/0550-023-001-073
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1280301
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المواطنة الرقمية | التعليم الثانوي | المهارات التكنولوجية | المجتمع الافتراضي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة الرقمية | طلبة المرحلة الثانوية | درجة امتلاك | الأردن | Digital Citizenship | Secondary School Students | Degree of Possession | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن لمهارات المواطنة الرقمية، والتعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات: الجنس، والدخل الشهري للأسرة، ونظام التعليم (وطني/دولي). وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم إعداد أداة الدراسة (اختبار) مكونة من (52) فقرة مصنفة حسب مجالات المواطنة الرقمية التسعة: التنور الرقمي، واللياقة الرقمية، والقوانين الرقمية، والصحة والسلامة الرقمية، والوصول الرقمي، والاتصالات الرقمية، والأمن الرقمي، والتجارة الرقمية، والحقوق والمسؤوليات الرقمية. ووزعت أداة الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها على عينة الدراسة المكونة من (456) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة بعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة أن درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية في الأردن لمهارات المواطنة الرقمية كانت متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير الدخل الشهري للأسرة ولصالح الطلبة الذين ينتمون إلى أسر يزيد دخلها شهري عن 1250 دينار، ولمتغير نظام التعليم ولصالح الطلبة في النظام الدولي. وأوصت الدراسة بزيادة الوعي لدى الطلبة -وخاصة في المدارس التي تطبق المنهاج الوطني- بمفاهيم وقيم المواطنة الرقمية وتدريبهم على السلوك الإيجابي في التعامل مع التكنولوجيا، كما أوصت باستحداث مقرر للمواطنة الرقمية، وإقراره ضمن الخطط والمسارات الدراسية.

The purpose of this study was to identify the degree to which secondary school students in Jordan possess digital citizenship skills and to identify the extent of statistically significant differences attributed to variables: gender, family monthly income, education system. The researcher used the descriptive survey analysis approach to conduct the study; the study tool (A test) was prepared consisting of (52) items and they were classified according to the nine elements of digital citizenship as follows: digital literacy, digital etiquette, digital laws, digital health and wellness, digital access, digital communications, digital security, digital commerce, digital rights and responsibilities. After verifying the test validity and reliability, it was distributed to the study sample consisting of (456) male and female students, they were chosen by the stratified randomized method. The study found that the degree to which secondary school students in Jordan possessed digital citizenship skills was medium, and the results of the study showed statistically significant differences attributed to the gender and for the benefit of females, and the results indicated that there were statistically significant differences attributed to the income and for the benefit of students who belong to families whose monthly income exceeds 1250 Dinars, and the results indicated that there were statistically significant differences attributed to the education system and for the benefit of students in the international system. The study recommended the introduction of a digital citizenship curriculum in schools and endorsing it within the educational plans and paths.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.