| LEADER |
02848nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2036477 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a يخلف، رفيقة
|g Yekhlef, Rafika
|e مؤلف
|9 461764
|
| 245 |
|
|
|a ظاهرة الدروس الخصوصية:
|b وجه من أوجه التعليم الخصوصي
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 498 - 512
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على ظاهرة الدروس الخصوصية كوجه من أوجه التعليم الخصوصي. إن ظاهرة الدروس الخصوصية عرفت داخل المنظومة التربوية مسارين أو نمطين متمايزيين، تمثل الأول في دعم تعلمات التلاميذ الذين يجدون صعوبات في استيعاب الدروس داخل المنهاج التعليمي بمستوى أو سلك من الأسلاك التعليمية، بينما ارتبط النمط الثاني الحديث العهد بتقوية درجة التعلمات والرفع من مستواها نتيجة المطالب التي أضحت تفرضها المؤسسات التعليمية العليا. وانتظم البحث في ستة نقاط، تناولت الأولى أهمية التعليم بالنسبة للمجتمع والأفراد المتعلمين. وأشارت الثانية إلى جودة التدريس كمرجعية لتأهيل المتعلمات والمتعلمين والرفع من التنشئة المجتمعية. واشتملت الثالثة على الإطار المفاهيمي للدروس الخصوصية. واستعرضت الرابعة عوامل انتشار الدروس الخصوصية. وكشفت الخامسة عن نتائج بعض الدراسات حول موضوع الدروس الخصوصية. وأفصحت السادسة عن مميزات وفوائد الدروس الخصوصية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، أن الدروس الخصوصية تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين من حيث قدراتهم العقلية ومهاراتهم المعرفية، كما أن ع7مل المرأة والعوامل الاجتماعية هي التي دعت إلى ضرورة هذا النوع من التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a التعليم الخاص
|a الدروس الخصوصية
|a جودة التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|l 030
|m ع30
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-030-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1280740
|d 1280740
|
