ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة في مستوى مفهوم ال...>الوصف

دراسة مقارنة في مستوى مفهوم الذات بين طلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين في مدارس لواء المزار الجنوبي في الأردن

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: النوايسة، فاطمة عبدالرحيم حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 26, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 41 - 62
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 128105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الأردن | التعليم الأساسي | طلاب المدارس الابتدائية | علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | الفروق الفردية | تقدير الذات | الاختبارات والمقاييس النفسية | الذكور | الاناث | التوافق الاجتماعي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى مفهوم الذات لدى عينة من الطلبة في مدارس لواء المزار الجنوبي في الأردن، وكذلك المقارنة في مستوى مفهوم الذات بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة قصدية من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس التي يوجد فيها غرف لمصادر التعلم يلتحق بها الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين حيث تكونت من (200) طالب وطالبة منهم (150) طالبة و(50) طالب شملت العينة (100) ذوي صعوبات تعلم منهم (25) طالب و(75)طالبة. و(100) طالب عادي منهم (25) طالبا و(75) طالبة موزعين على(6) مدارس. تم تطوير أداة الدراسة من قبل الباحثة حيث تكونت بصورتها النهائية من (10) فقرات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين على مقياس مفهوم الذات عند مستوى (0.05 = α)، وكانت هذه الفروق لصالح الطلبة ذوي صعوبات التعلم. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين تعزى للنوع الاجتماعي (ذكر، أنثى). وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة العاديين في مستوى مفهوم الذات تعزى للنوع الاجتماعي (ذكر، أنثى).

The purpose of the study was to explore the self- concept among the students with learning Disabilities and Students without learning Disabilities . The sample of the study consisted of (200) students chosen purposively from six schools having learning resources rooms, consisting of (150)female students and (50) male students. The sample included (100) students with learning Disabilities from learning resources rooms (75) female students and (25) male students, the and (100) students without learning Disabilities (75) female students and (25) male students. The sample members were subjected to a (10) item self concept scale to collect the needed data. The results showed that there were significant differences in the level of self- concept at level (α =0.5) between students with and without learning Disabilities. The results also showed that there were no significant differences in the level of self- concept at level (α=0.5) between students with learning and without learning Disabilities as faras to gender is conserned .
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.