| LEADER |
07084nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2037425 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 681322
|a الشهري، أسماء مبارك
|e مؤلف
|g Alshehr, Asma Mubarak
|
| 245 |
|
|
|a تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة عسير
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Bilingualism on the Speaking Skill among Primary School Pupils from English Language Teachers Perspective in Asir Region
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 387 - 442
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة عسير، واستخدم لتحقيق هذا الهدف المنهج الوصفي، حيث تم إعداد استبانة مكونة من ثلاث محاور وهي: واقع تأثير ثنائية اللغة على مهارات التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية، والدور الذي يقوم به معلمي اللغة الإنجليزية للحد من تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية، ومقترحات التغلب على تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية، و(30) فقرة موزعة على هذه المحاور بالتساوي، طبقت على عينة من معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية بلغ عددهن (66) معلمة، وتوصلت النتائج إلى أن درجة الموافقة على عبارات محور واقع تأثير ثنائية اللغة على مهارات التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية جاءت (متوسطة)، بمتوسط حسابي عام (2.10)، وأن درجة الموافقة على عبارات محور الدور الذي يقوم به معلمي اللغة الإنجليزية للحد من تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية جاءت (عالية)، بمتوسط حسابي عام (2.63)، وأن درجة الموافقة على عبارات محور مقترحات التغلب على تأثير ثنائية اللغة على مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الابتدائية جاءت (عالية)، بمتوسط حسابي عام (2.48)، وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصى بضرورة تركيز المسؤولين والمعلمين والمشرفين على النتائج التي توصل إليها حول واقع تأثير ثنائية اللغة على تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية، لاتخاذ القرارات والإجراءات المناسبة للحد من هذا التأثير، وضرورة الأخذ بالمقترحات التي قدمها البحث بعين الاعتبار من الجهات المختصة ومن ذوي العلاقة لتطبيقها بشكل واقعي للحد من تأثير ثنائية اللغة على تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية، كما أوصى تقسيم الكتب المدرسية إلى أربع كتب كل كتاب يركز على مهارة محددة، وزيادة عدد حصص اللغة الإنجليزية لتمكين الطلاب من ممارستها بشكل أفضل في تعلمهم، وإدخال اللغة الإنجليزية إلى المناهج الأخرى غير منهج اللغة الإنجليزية لجعل الطلاب يمارسونها في مجالات علمية مختلفة.
|b The search aimed to know the effect of bilingualism on speaking skills of primary school students from the point of view of English language teachers in the Asir region. The descriptive approach was used to achieve this aim, where a questionnaire consisting of three axes was prepared: Primary, the reality of the impact of bilingualism on the speaking skills of primary school students, The role that English language teachers play to reduce the impact of bilingualism on the speaking skill of primary school students, and proposals to overcome the impact of bilingualism on the speaking skill of primary school students. And (30) paragraphs distributed equally on these axes, which were applied to a sample of English language teachers in the primary stage, whose number was (66) female teachers. The results concluded that the degree of approval of the statements of the axis of the reality of the impact of bilingualism on the speaking skills of primary school students came (medium), with a general arithmetic mean of (2.10), and that the degree of approval of the statements of the axis of the role played by English language teachers to reduce the impact of bilingualism On the speaking skill of primary school students came (high), with a general mean of (2.63), And that the degree of approval of the phrases axis of the proposals to overcome the impact of bilingualism on the speaking skill of primary school students was (high), with a general arithmetic average of (2.48), and in light of the findings of the research, it was recommended that officials, teachers and supervisors focus on the results reached. On the reality of the impact of bilingualism on the development of English-speaking skills, to take appropriate decisions and actions to reduce this impact, And the need to take into account the proposals made by the research from the competent authorities and stakeholders to implement them realistically to reduce the impact of bilingualism on the development of English-speaking skills. Students to practice it better in their learning, and the introduction of the English language to the curricula other than the English language syllabus to make the students practice it in different scientific fields.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الكلامية
|a طلاب المرحلة الابتدائية
|a اللغة الإنجليزية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a ثنائية اللغة
|a مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الابتدائية
|b Bilingualism
|b English Speaking Skill among Primary School Pupils
|
| 700 |
|
|
|a الوادعي، مسفر أحمد بن مسفر آل عاطف
|g Al-Wadai, Mesfer Ahmad Mesfer
|e م. مشارك
|9 179397
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 035
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 104
|m ع104
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-104-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1281509
|d 1281509
|
