ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جدلية العلاقة بين البنية الثقا...>الوصف

جدلية العلاقة بين البنية الثقافية التقليدية والبنية الثقافية المنشودة باعتبارهما ركيزتا القهر والتحرر: دراسة نقدية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المنوفي، محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غازي، رجاء فؤاد (م. مشارك) , سلام، إبراهيم بسيوني إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 249 - 284
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1282122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البنية الثقافية | ثقافة الإبداع | السياسات التعليمية | التنمية المجتمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنية الثقافية | القهر | التحرر | Cultural Structure | Oppression | Liberation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على ملامح البنية الثقافية التقليدية الحاكم لنظامنا التعليمي وأيضا التعرف على معالم البنية الثقافية المنشودة وثقافة الإبداع. وقد استخدم البحث المنهج النقدي، وقد توصل البحث إلى أن: هناك مظاهر لإعاقة الإبداع تشترك فيها الأسرة والمدرسة، ووجود العديد من المعوقات التي تمنع الإبداع، بالإضافة إلى العديد من مظاهر القمع الفكري في البنية الثقافية التقليدية سواء داخل المنزل أو المدرسة، ووجود العديد من عوامل تكريس التسلط التربوي مثل الجمود الفكري، والاستلاب الحضاري، وغياب التفكير الناقد، مما يؤدي إلى انتشار القهر والتقييد. وتوصلت أيضا إلى وجود العديد من متطلبات تنمية البنية الثقافية المنشودة؛ سواء متطلبات اجتماعية لتنمية الإبداع لدى الطلاب ترتبط بالمجتمع وثقافته، فالإبداع ينمو ويترعرع في المجتمعات التي تتميز بأنها تهيئ الفرص لأبنائها للتجريب دون خوف أو تردد، وتقدم نماذج مبدعة من أبناءها من الأجيال السابقة بنماذج يتلمس الجيل الحالي خطاها. وتوصلت أيضا إلى وجود متطلبات تعليمية يرتبط بالمعلمين والمديرين والمشرفين ودورهم في تهيئة الظروف والبيئة الصفية والمدرسية لتنمية الإبداع لدى الطلاب إضافة إلى المناهج الدراسية.

The aim of the research is to identify the features of the traditional cultural structure governing our educational system, as well as to identify the features of the desired cultural structure and the culture of creativity. The research used the descriptive approach based on analysis, and the research found that: There are manifestations of impeding creativity in which the family and school share, and the presence of many obstacles that prevent creativity, in addition to many manifestations of intellectual oppression in the traditional cultural structure, whether inside the home or school, and the presence of many factors to perpetuate educational authoritarianism such as intellectual stagnation, cultural alienation, and the absence of thinking The critic, which leads to the spread of oppression and restriction. It also concluded that there are many requirements for the development of the desired cultural structure; Whether social requirements for the development of creativity among students are related to society and its culture. Creativity grows and thrives in societies that are characterized by creating opportunities for their children to experiment without fear or hesitation, and present creative models from their children from previous generations with models that the current generation is tracing in its footsteps. It also found that there are educational requirements related to teachers, principals, and supervisors and their role in creating classroom and school environments for the development of creativity among students, in addition to the curricula.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.