ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مقرر التدريس المصغر...>الوصف

أثر تدريس مقرر التدريس المصغر باستخدام استراتيجية دراسة الدرس Lesson Study في تنمية الممارسات التأملية والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching a Micro-Teaching Course Using the Lesson Study Strategy on Developing Reflective Practices and Self-Efficacy in Teaching Science among Faculty of Education Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: هنداوي، عماد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 55
DOI: 10.21608/MKTM.2021.215531
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1282846
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | إعداد المعلم | تعليم العلوم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية دراسة الدرس | مقرر التدريس المصغر | الممارسات التأملية | الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم | طلاب كلية التربية | Lesson Study Strategy | Micro-Teaching Course | Reflective Practices | Self-Efficacy in Teaching Science | Faculty of Education Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية الممارسات التأملية والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلاب كلية التربية من خلال تدريس مقرر التدريس المصغر باستخدام استراتيجية دراسة الدرس، ولتحقيق ذلك تم إعداد مواد المعالجة التجريبية، كما تم إعداد مقياس الممارسات التأملية، ومقياس الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم، واستخدم المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، كما تم اختيار مجموعة البحث من طلاب شعبة الكيمياء بالفرقة الثانية بكلية التربية وقوامها (54) طالبا وطالبة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية قوامها (27) طالبا وطالبة درست مقرر التدريس المصغر باستخدام استراتيجية دراسة الدرس، والأخرى ضابطة قوامها (27) طالبا وطالبة درست نفس المحتوى باستخدام الاستراتيجية المعتادة. وقد أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لاستراتيجية دراسة الدرس في تنمية الممارسات التأملية والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلاب المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الممارسات التأملية والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم، وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research was to develop reflective practices and self-efficacy in teaching science among faculty of education students through applying the lesson study strategy in the micro-teaching course, The research instruments were a reflective practices scale and a self-efficacy scale in teaching science, The research participants were (54) second year, chemistry section students, They were divided into two groups: an experimental group (N=27) and a control group (N= 27), The current research findings have revealed that there were positive and remarkable effects of applying the lesson study strategy in the micro-teaching course on developing reflective practices and self-efficacy in teaching science among students of the experimental group. Besides, the results have indicated a positive significant correlation between reflective practices and self-efficacy in science teaching among the participants of the experimental group. Accordingly, and based on the research results, some recommendations and suggestions for further research were presented.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.