ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الملاحظة الصفية باستخدام N...>الوصف

أثر الملاحظة الصفية باستخدام Note Lesson في تنمية الممارسات التأملية التدريسية، لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Classroom Observation Using Lesson Note on Developing Meditative Teaching Practices Among Mathematics Teachers in the Sultanate of Oman from Their Point of View
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرواحي، منصور بن ياسر بن عبيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rawahi, Mansour bin Yasser bin Obaid
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 114 - 134
رقم MD: 1296516
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | التطبيقات التعليمية | الأنشطة التعليمية | التدريس التأملي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التأملية | الملاحظة الصفية | معلم الرياضيات | تطبيق Lesson Note | Observation Classroom | Practices Meditative | Teachers Mathematics | Note Lesson
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر الملاحظة الصفية باستخدام تطبيق Lesson Note في تنمية الممارسات التأملية التدريسية، لدى معلمي الرياضيات في سلطنة عمان من وجهة نظرهم. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة؛ إذ نفذت زيارات إشرافية للمعلمين باستخدام تطبيق Lesson Note، بواقع زيارتين لكل معلم ومعلمة، مع تقديم التغذية الراجعة المباشرة. استخدم في الدراسة مقياس الممارسات التأملية التدريسية، وتحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وجرى التأكد من ثباته بتطبيقه على عينة استطلاعية، وحساب قيمة معامل الثبات لأغراض الاتساق الداخلي، الذي بلغ (0.94). وقد تكونت عينة الدراسة من (23) معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات بمحافظة الداخلية في سلطنة عمان. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الممارسات التأملية لدى معلمي الرياضيات جاءت مرتفعة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وفقا لمتغيري: النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بالاستفادة من توظيف تطبيق Lesson Note في عملية الإشراف التربوي؛ لتنمية الجوانب الإيجابية وتعزيزها لدى المعلمين في الممارسات التأملية التدريسية.

The study aimed to identify the effect of classroom observation using Lesson Note on developing meditative teaching practices with mathematics teachers in the Sultanate of Oman. To achieve the study goal, the researcher used the semi experimental, one-group approach, where supervisory visits were carried out for teachers using the Lesson Note application, with two visits for each male and female teacher, and direct feedback was provided. Meditative Teaching Practices Standard was used in the study, and its validity was verified by presenting it to a group of arbitrators. Its stability has been confirmed by applying it to a survey sample and calculating the value of the stability factor for internal consistency purposes, which amounted to (0.94). The study sample consisted of (23) male and female mathematics teachers in Al Dakhliya Governorate in the Sultanate of Oman. The study results showed that the degree of meditative practices among mathematics teachers was high, and no statistically significant differences were found, according to two variables: gender or years of teaching experience. The study recommended making use of the Lesson Note application in the educational supervision process, to develop and reinforce the positive aspects of teachers in meditative teaching practices.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.