ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المسببة للضعف الإملائي...>مارك

العوامل المسببة للضعف الإملائي لدى طلاب الصفوف الابتدائية في الكويت

المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: جمعة، منال خليل سبتي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jomaa, Manal Khalil Sabty
المجلد/العدد: مج43, ع49
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 113 - 141
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1283354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | الضعف الإملائي | مهارات الكتابة | التعليم الابتدائي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضعف الإملائي | Dictation Weakness
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06091nam a22002177a 4500
001 2039688
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |a جمعة، منال خليل سبتي  |g Jomaa, Manal Khalil Sabty  |e مؤلف  |9 381879 
245 |a العوامل المسببة للضعف الإملائي لدى طلاب الصفوف الابتدائية في الكويت 
260 |b جامعة البعث  |c 2021  |m 1442 
300 |a 113 - 141 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم العوامل المسببة للضعف الإملائي لدى طلاب الصفوف الابتدائية في الكويت، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار العينة بطريقة العينة العشوائية البسيطة، حيث تكونت من (400) معلما ومعلمة للغة العربية، أما أداة الدراسة المستخدمة لجمع البيانات من العينة فقد كانت عبارة عن الاستبانة، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة هي التالي: - بلغ المتوسط العام لجميع محاور الدراسة (3,48) بدلالة لفظية مرتفعة، وهو ما يشير إلى أن درجة تأثير العوامل المسببة للضعف الإملائي التي عرضتها الدراسة على طلاب الصفوف الابتدائية في الكويت كانت مرتفعة. - عدم وجود فروقات دالة إحصائيا بين إجابات أفراد العينة حول درجة وجود تأثير العوامل المسببة للضعف الإملائي لدى طلاب الصفوف الابتدائية في الكويت، والتي تعود إلى متغير الجنس، وذلك فيما يخص محوري العوامل المرتبطة بالطلاب، والعوامل المرتبطة بإدارة المدرسة ونظامها التعليمي، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في العوامل المرتبطة بمعلم المادة، وذلك لصالح المعلمات، أما فيما يخص متغير التخصص التعليمي، فقد تبين عدم وجود فروقات دالة إحصائيا بين إجابات أفراد العينة فيما يخص محوري العوامل المرتبطة بالطلاب، وبمعلم المادة، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في العوامل المرتبطة بإدارة المدرسة ونظامها التعليمي، وذلك لصالح ذوي التخصص العلمي، وأخيرا، وفيما يخص متغير الخبرة، فقد تبين عدم وجود فروقات دالة إحصائيا بين إجابات أفراد العينة فيما يخص محور معلم المادة، في حين تبين وجود فروق دالة إحصائيا فيما يخص العوامل المرتبطة بالطلاب، والعوامل المرتبطة بإدارة المدرسة ونظامها التعليمي، وذلك لصالح المعلمين والمعلمات ممن لديهم خبرة أقل من /5/ سنوات مقارنة بالمعلمين والمعلمات أصحاب الخبرة الأكبر.  |b This study aimed to identify the most important factors causing dictation weakness among primary school students in Kuwait. To achieve this goal, the descriptive analytical method was used, and the sample was chosen in a simple random sampling method, which consisted of (400) male and female arabic teachers. As for the study tool used to collect data from the sample, it was a questionnaire. Among the most important findings of the study are the following: - The general average of all axes of the study was (3.48) with a high verbal significance, which indicates that the degree of influence of the factors causing the dictation weakness presented by the study on students of primary grades in Kuwait was high. - There are no statistically significant differences between the answers of the sample members about the degree of influence of factors causing dictation weakness among primary school students in Kuwait, which are due to the gender variable, with regard to the axial factors related to students, and factors related to school management and its educational system, while there are significant differences Statistically in the factors related to the subject teacher, in favor of the female teachers. As for the educational specialization variable, it was found that there are no statistically significant differences between the answers of the sample members regarding the axial factors related to the students and the subject teacher, while there are statistically significant differences in the factors related to the school administration and its Educational system, in favor of those with scientific specialization, and finally, with regard to the variable of experience, it was found that there were no statistically significant differences between the answers of the sample members with regard to the subject teacher’s axis, while it was found that there were statistically significant differences with regard to the factors related to students, and the factors related to school management and its system. This is in favor of male and female teachers with less than five years of experience, compared to male and female teachers with more experience. 
653 |a طلبة المرحلة الابتدائية  |a الضعف الإملائي  |a مهارات الكتابة  |a التعليم الابتدائي  |a الكويت 
692 |a الضعف الإملائي  |b Dictation Weakness 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ  |l 049  |m مج43, ع49  |o 2150  |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية  |v 043  |x 1022-467X 
856 |u 2150-043-049-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1283354  |d 1283354 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.