بناء مقياس المعرفة بطرق تدريس التربية الرياضية من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية بمحافظة دمياط في ضوء بعض المتغيرات
| المصدر: | المجلة العلمية لعلوم وفنون الرياضة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنات |
| المؤلف الرئيسي: | الشرقاوي، محمد عبدالقادر محمد أحمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج28 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 1 - 42 |
| ISSN: |
1110-8460 |
| رقم MD: | 1284150 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
7
| المستخلص: |
هدف البحث إلى بناء مقياس المعرفة بطرق تدريس التربية الرياضية من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية بمحافظة دمياط في ضوء بعض المتغيرات. اعتمد البحث على المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي. وتمثلت أدوات البحث في الاستبيان والمقابلة الشخصية للخبراء والمتخصصين في المجال المعرفي، والاختبار المعرفي الإلكتروني، وتم تطبيقها على عينة عشوائية قوامها (200) معلم من معلمي التربية الرياضية (ذكور، إناث) بمحافظة دمياط للعام الجامعي (2018-2019) خلال الفصل الدراسي الثاني موزعين على (6) إدارات تعليمة وهي (دمياط الجديدة، دمياط، كفر سعد، فارسكور، الزرقا، كفر البطيخ). وتم بناء الاختبار المعرفي الإلكتروني لمدرسي التربية الرياضية بدمياط في ثلاثة مراحل، تضمنت المرحلة الأولى تحديد الهدف من الاختبار والأهداف المعرفية، وتمثلت المرحلة الثانية في إعداد جدول المواصفات للاختبار الإلكتروني، وتضمنت المرحلة الثالثة التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار المعرفي الإلكتروني؛ حيث تم استخدام طريقة الاتساق الداخلي عن طريق إيجاد معامل الارتباط بين المحاور وبعضها وبين العبارة والدرجة الكلية للاختبار المعرفي؛ الذي أوضح وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا عند مستوى معنوية(0.05) بين درجة كل محور والدرجة الكلية للاختبار المعرفي؛ مما يدل على صدق الاتساق الداخلي للاختبار المعرفي. واتبع طريقة التجزئة النصفية لسبيرمان براون ومعادلة جتمان؛ بالإضافة إلى طريقة كودر ريتشاردسون لحساب معامل الثبات الكلي للاختبار المعرفي؛ حيث أوضحت معاملات التجزئة النصفية أن الاستبيان ذو معامل ثبات عال. وتم حساب معاملات الصعوبة والسهولة للاختبار المعرفي؛ التي بينت أن مفردات الاختبار المعرفي تقع داخل النطاق المحدد وأنها ليست شديدة السهولة ولا شديدة الصعوبة، كما تم تحديد الزمن المناسب للإجابة على اختبار التحصيل المعرفي في (50) دقيقة. وأشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة البحث تبعًا للنوع، والمراحل التعليمية، والمؤهل، وسنوات الخبرة، والعمر الزمني ومحور الاختبار المعرفي (الدرجة الكلية)، وهذا يؤكد صدق وثبات الاختبار وصلاحيته للاستخدام. وأوصى البحث بضرورة تطبيق الاختبار المعرفي الإلكتروني لمعلمي التربية الرياضية؛ لمحاولة توصيف الواقع الفعلي لمعلمي التربية الرياضية بدمياط والمحافظات الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-8460 |
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين مهارات التدريس الفعال والكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي ومعلمات التربية الرياضية في مدارس محافظات شمال الضفة الغربية
بواسطة: زبيدية، مروة محمد جبر منشور: (2020) -
تقويم مستوى أداء معلمي التربية الرياضية في المدارس من وجهة نظر مدرائهم في محافظة إربد
بواسطة: ملكاوي، أحمد محمد أحمد منشور: (2019) -
درجة استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: الحافي، تذكار عمر سليمان منشور: (2021) -
مدى مواكبة كليات التربية الرياضية للمنهاج المطور تبعا للاقتصاد المعرفي وإدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الأردن
بواسطة: اليونس، عدي حسن محمد منشور: (2014) -
تحليل مقرر المناهج فى التربية الرياضية للفرقة الثالثة من وجهة نظر كلا من الطالبة وعضو هيئة التدريس فى ضوء معايير جودة الكتاب الجامعى : دراسة تقويمية
بواسطة: إبراهيم، لمياء محمد منشور: (2014)
