| LEADER |
05327nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2041052 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، محمد سيد سعيد
|g Soliman, Mohamed Sayed Said
|e مؤلف
|9 241203
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات بين اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة وعلاقتها الاقران وعلاقة المعلم - الطالب
|
| 246 |
|
|
|a Modeling the Relationships between ADHD, Peer Relationships, and the Teacher-Student Relationship
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2021
|g نوفمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 21
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقات بين أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وعلاقات الأقران، وعلاقة المعلم، والطلاب. تكونت عينة الدراسة من (50) معلما ابتدائيا بمدينة جدة، يدرسون ل (130) تلميذا بالصفوف من الأول حتى السادس يمثلون ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة "النوع المزدوج" ADHD-C، وتكونت أدوات الدراسة من ثلاثة أدوات شملت مقياس تقدير خصائص اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، استبيان علاقات الأقران، استبيان علاقة المعلم -الطالب. استخدم الباحث معامل ارتباط بيرسون، تحليل الانحدار المتعدد التدريجي، أسلوب تحليل المسار. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين أعراض تشتت الانتباه وفرط الحركة معا وعلاقة الطالب– المعلم، وإلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين تشتت الانتباه وعلاقات الأقران، وإلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين تشتت الانتباه وفرط الحركة معا وعلاقات الأقران، ويمكن التنبؤ بعلاقات الأقران من أعراض تشتت الانتباه. يمكن التنبؤ بعلاقة المعلم -الطالب من أعراض فرط الحركة وتشتت الانتباه معا، يمكن التنبؤ بعلاقات الأقران من علاقة المعلم -الطالب. كما أشارت إلى التوصل إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير والمسارات القائمة بين أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وعلاقة المعلم– الطالب وعلاقات الأقران، حيث حظي النموذج بمؤشرات حسن المطابقة التي وقعت في المدى المثالي.
|b The present study aimed to identify the relationships between ADHD symptoms, peer relationships, and teacher-student relationships. The sample of the study consisted of (50) primary school teachers in Jeddah, studing for (130) pupils in grades one through six representing those with attention deficit hyperactivity disorder "combined type" ADHD-C. The study instruments consisted of three tools, including a scale for estimating the characteristics of ADHD, a peer relationship questionnaire, and a teacher-student relationship questionnaire. The researcher used the Pearson correlation coefficient, progressive multiple regression analysis, and the path analysis method. The results of the study indicated the existence of significant correlation Between the symptoms of inattention and hyperactivity together and the student - teacher relationship, and the existence of significant correlational relationship between inattention and peer relationships, and the existence of significant correlation between inattention and hyperactivity together and peer relationships. It indicated also, peer relationships can be predicted by the symptoms of inattention, the student -teacher relationship can be predicted by symptoms of ADHD together, and peer relationships can be predicted from the teacher-student relationship. lastly, it indicated that a structural model has been reached that clarifies the influencing relationships and pathways between ADHD symptoms, the teacher-student relationship and peer relationships. the detected model has perfect goodness of fit indices.
|
| 653 |
|
|
|a اضطرابات الطفولة
|a نقص الانتباه
|a المشاكل التعليمية
|a صعوبات الأقران
|a المشاكل السلوكية
|
| 692 |
|
|
|a تشتت الانتباه
|a فرط الحركة / الاندفاعية
|a علاقات الأقران
|a علاقة المعلم - الطالب
|a النوع المزدوج
|a المملكة العربية السعودية
|b Peer Relationships
|b Teacher-Student Relationship
|b Inattention
|b Hyperactivity/Impulsivity
|b Kingdom of Saudi Arabia
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Saudi Journal of Psychological Sciences
|l 006
|m ع6
|o 2023
|s المجلة السعودية للعلوم النفسية
|v 000
|x 1658-8053
|
| 856 |
|
|
|u 2023-000-006-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1284562
|d 1284562
|
