| LEADER |
04106nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2041591 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 533970
|a بوكربعة، تواتية
|e مؤلف
|q Boukarbaah, Tawatiah
|
| 245 |
|
|
|a إتجاهات في توظيف اللغة الوسيطة في تعليم العربية لغير الناطقين بها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عاشور زيان الجلفة
|c 2019
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 301
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أقبلت الأمم على تعلم اللغة وتعليمها باعتبارها الواجهة الحضارية والفكرية. فهي أداة التواصل والتفاعل بين الأفراد والجماعات، ووسيلة التعليم والتطور، وامتزاج الثقافات واختلافها، وقد عني العرب بلغتهم تعلما وتعليما، فعمدوا إلى نشرها، وحمايتها من التحديات الحضارية التي تحاول إضعافها والنيل منها. واليوم، وفي خضم تمازج المجتمعات، وفي ظل الأحداث والحروب وصراع الإعلام، بات تعليم العربية لغير الناطقين بها واجبا مقدسا، حيث بادرت المؤسسات التربوية في البلاد العربية إلى فتح معاهد وأقسام وشعب خاصة لتعليم العربية لغير الناطقين بها، ناهيك عن دول العالم التي أصبحت اليوم تدرس العربية باعتبارها مطلبا أساسيا وضروريا. تبنى اللغويون العرب، فكرة البحث عن أهم الأساليب والاستراتيجيات للإفادة منها في تعليم العربية لغير الناطقين بها، وتعتبر اللغة الوسيطة، من أهم الاستراتيجيات في عملية التدريس، والأكثر خلافا بين المهتمين في مجال تعليم العربية للأجانب.
|b The nations have come to learn and teach the language as the cultural and intellectual interface. It is the tool of communication and interaction between individuals and groups, the means of education and development, and the fusion of cultures and their differences. The Arabs, in their own language, have taught to spread and protect them from the cultural challenges that they are trying to weaken and undermine. Today, in the context of the media conflict, the teaching of Arabic to non-Arabic speakers has become a sacred duty. The Arab countries have opened institutes and sections for teaching Arabic to non-Arabic speakers. An important issue in teaching Arabic as a second language is the intermediate language issue. One of the important issues in the teaching of Arabic as a second language is the issue of the intermediate language. Opinions differed about their use, so the trends differed between supporters of the use and the other direction rejected in the educational process, and a third tendency to use them in certain situations.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a المؤسسات التربوية
|a دراسة اللغات
|a الطلبة الأجانب
|
| 692 |
|
|
|a إتجاهات اللغة الوسيطة
|a تعليم العربية لغير الناطقين بها
|a طرق تعليم اللغات الأجنبية
|b Trends Intermediate Language
|b Teaching Arabic to Non Native Speakers
|b Foreign Language Teaching
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 026
|e Domaine Revue for Human Sciences and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-maydān li-l-dirāsāt al-riyāḍiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 1991
|s مجلة الميدان للدراسات الرياضية والاجتماعية والانسانية
|v 000
|x 2602-6155
|
| 856 |
|
|
|u 1991-000-005-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1284989
|d 1284989
|
