ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المتمايز القائم...>الوصف

فاعلية التعليم المتمايز القائم على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات حل المشكلات التاريخية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Differentiated Instruction Based on Multiple Intelligences in Developing Primary Stage Pupils' Historical Problem - Solving Skill
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حجازي، إهداء علي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عجوة، عبدالعال حامد (مشرف), الجزار، نجفة قطب السيد (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 317 - 360
DOI: 10.21608/muja.2022.243346
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1287997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشكلات التاريخية | طلبة المدارس | الأساليب التعليمية | التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | الذكاءات المتعددة | مهارات حل المشكلات التاريخية | Differentiated Instruction | Multiple Intelligences | Historical Problem | Solving Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: " هدف البحث الحالي إلى استخدام التعليم المتمايز القائم على الذكاءات المتعددة وبيان فاعليته في تنمية مهارات حل المشكلات التاريخية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقد تم إعداد قائمة بمهارات حل المشكلات التاريخية، ودليل معلم لتدريس الوحدة ضمن منهج الدراسات الاجتماعية بالفصل الدراسي الثاني، وكتيب التلميذ، واختبار مهارات حل المشكلات التاريخية، وتكونت عينة البحث من ٦٠ تلميذا بالصف الثاني الإعدادي وتم تقسيمها إلى مجموعتين أحدها يمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة، وقد تم تطبيق مقياس للذكاءات المتعددة على تلاميذ المجموعة التجريبية وتقسيمهما إلى مجموعات متمايزة، وقد تم تدريس الوحدة المحددة للمجموعة التجريبية باستخدام التعليم المتمايز القائم على الذكاءات المتعددة، في حين تم تدريس الوحدة للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار مهارات حل المشكلات التاريخية على تلاميذ المجموعتين قبليا بعديا. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات التاريخية لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات التاريخية لصالح التطبيق البعدي."

The current research aims to use differentiated instruction based on multiple intelligences and demonstrate its effectiveness in developing primary stage pupils’ historical problem- solving skills, The research sample consisted of 60 students in the second year of middle school and was divided into two groups, one representing the experimental group and the other representing the control group, The specific unit of the experimental group was taught using differentiated learning based on multiple intelligences, while the unit was taught for the control group in the usual way, and the test of historical problem-solving skills was applied to the students of the two groups, before and after. The results of the research showed that there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application to test historical problem-solving skills in favor of the experimental group, and there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and posttest of historical problem-solving skills in favor of the posttest.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.