| LEADER |
04616nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2045319 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsu.2021.223252
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مهران، نرمين عبدالكافي محمد
|q Mahran, Nermin Abdulkafi Mohammed
|e مؤلف
|9 583351
|
| 242 |
|
|
|a Contemporary Research Orientations in Lateral Thinking Studies:
|b A Theoretical Study
|
| 245 |
|
|
|a التوجهات البحثية المعاصرة في دراسات التفكير الجانبي:
|b دراسة نظرية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على التوجهات البحثية المعاصرة في دراسات التفكير الجانبي. ويعد التفكير الجانبي أحد أنماط التفكير وهو يرتبط بالعالم (إدورد دي بونو) الذي ابتدع مطلح التفكير الجانبي، وسماه هكذا ليميزه عن نوع أخر من التفكير أسماه التفكير العمودي. واعتمد البحث في منهجه على تحليل المحتوي مع التركيز على الأدلة البحثية المتاحة. وأشار البحث إلى عدة دراسات تناولت التفكير الجانبي. أشار في الأولي إلى الدراسات الوصفية التي تناولت التفكير الجانبي. كما عرض البحث الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي وحل المشكلات واتخاذ القرار. وتناول الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي وبرامج التفكير الإبداعي. كما استعرض الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي ونظريات التعلم، والدراسات التي تناولت التفكير الجانبي والتحصيل الدراسي. وأشار إلى الدراسات التي تناولت استراتيجيات ومهارات التفكير الجانبي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على بالنسبة للعينات استخدمت الدراسات تكاد تكون جميعها عينات من الطلاب العاديين فيما عدا دراستين أجريت على الطلاب المتفوقين ودراسة على صعوبات التعلم، ودراستين على معلمين الرياضيات، أما بالنسبة للمنهج تناولت (8) دراسات المنهج الوصفي، و(10) دراسات المنهج الوصفي الارتباطي، (3) دراسات المنهج الوصفي المقارن، دراسة واحدة المنهج الوصفي التحليلي، (24) دراسة المنهج التجريبي، أما بالنسبة للمرحلة السنية التعليمية، تناولت (6) دراسات المرحلة الابتدائية، (4) دراسات المرحلة الإعدادية، (4) دراسات المرحلة الثانوية، (35) المرحلة الجامعية، وبعض الدراسات تناولت الطلبة المعلمين وكانت بنسبة (33 %) من نسبة الدراسات، أما بالنسبة للأدوات المستخدمة فجميع الدراسات الوصفية والوصفي المقارن والارتباطي استخدمت مقياس للتفكير الجانبي ومقياس آخر خاص بالمتغير الذي يقوم بدراسته. واختتم البحث بالتوصية على ضرورة التركيز على التفكير الجانبي في استراتيجيات التدريس وإتباع أثره. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الجانبي
|a علم النفس المعرفي
|a حل المشكلات
|a الأبحاث العلمية
|
| 700 |
|
|
|a غنيم، محمد عبدالسلام سالم
|g Ghonim, Mohammed Abdelsalam Salem
|e مشرف
|9 410910
|
| 700 |
|
|
|a عثمان، خالد عبدالحميد
|g Othman, Khaled A.
|e مشرف
|9 272034
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 010
|m مج27, ع10
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 027
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-027-010-004.pdf
|n https://jsu.journals.ekb.eg/article_223252.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288237
|d 1288237
|
