ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قضايا إصلاح التعليم من منظور ن...>الوصف

قضايا إصلاح التعليم من منظور نقدي

العنوان بلغة أخرى: Education Reform Issues from a Critical Perspective
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: متولي، دينا سعيد سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البيلاوي، حسن حسين (مشرف), شهاب، نصر الدين عبدالرافع محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج27, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 29 - 78
DOI: 10.21608/jsu.2021.222997
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1288584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإصلاح التعليمي | المنهج الدراسي | التنمية المهنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى استكشاف بعض المقاربات النظرية التي تعيد تخيل قضايا إصلاح التعليم من منظور نقدي، تلك التي أصبحت تؤخذ كمسلمات في إطار اتجاهات إصلاح التعليم وصياغة أهدافه، حيث تؤطر هذه المقاربات النظرية أربعة من المفاهيم التي ترتبط ارتباطا وثيقا بحقل التعليم؛ وهي: مفهوم التعليم ومفهوم والقدرة على التعلم في إطار مقاربة (إمارتيا صن)، ومفهوم المنهج وعلاقته بالمعرفة القوية من منظور الواقعية الاجتماعية، ومفهوم المهنية في سياق مهنة التعليم. وتستهدف العولمة النيوليبرالية المهيمنة على حركة إصلاح التعليم العالمية إلى إخضاع هذه المفاهيم للنزعة الأدائية (مثل: مفهومي المنهج الدراسي والمهنية)، أو تحويلها لمسلمات (مثل: مفهوم المعرفة)، أو تختزلها (مثل: مفهوم القدرة).

This research aims at exploring some of the critical theoretical approaches which reimagine the educational reform issues that have been taken for granted in the context of education reform policies and the formulation of educational objectives. These theoretical approaches frame three concepts that are closely related to the field of education: The Capability Approach, Curriculum and Powerful Knowledge and Professionalism and Teaching Profession. Neoliberal globalization which dominates the global educational reform movement, aims at subjecting these concepts to performativity (e.g. concepts of curriculum professionalism), or taking them for granted (such as: knowledge), or reducing them (e.g. concept of capability).
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.