| LEADER |
06673nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2045878 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsu.2022.229191
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، سارة أبو العلا
|q Mohammed, Sarah Abu Alela
|e مؤلف
|9 684453
|
| 242 |
|
|
|a Building and Rationing Educational Project Score Card in Light of Web 2.0
|
| 245 |
|
|
|a Elaboration et Rationnement D'une Grille D'évaluation des Projets Pédagogiques a la Lumière de Web 2.0
|
| 246 |
|
|
|a بناء وتقنين بطاقة تقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى بناء وتقنين قائمة لتقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0 وشعرت الباحثة بمشكلة الدارسة أثناء تطبيق استراتيجية التعلم بالمشروعات في ضوء الويب 2.0 حيث لا يوجد قائمة ثابته لتقييم المشروعات التعليمية ولتحقيق هدف هذا البحث تتبنى الباحثة المنهج الوصفي الذي يهتم بوصف وتوضيح ما هو موجود. وفقا للدراسات السابقة، حيث تتكون القائمة من 4 محاور رئيسية وهم: (اختيار المشروع، تخطيط المشروع، تنفيذ المشروع، تقييم المشروع). يحتوي كل محور على مجموعة من المؤشرات؛ حيث يحتوي اختيار المشروع على 9 مؤشرات، ويحتوي تخطيط المشروع على 7 مؤشرات، ويحتوي تنفيذ المشروع على 7 مؤشرات وبعد تقييم المشروع يحتوي على 12 مؤشرا. واعتمدت الباحثة على المؤشرات التي وافقت عليها هيئات المحكمين، بأكثر من 80%. تراوح معامل الارتباط بين (0.521) و(0.863) عند مستوى (0.01) وبلغت قيمة معامل ثبات القائمة (0.821). وقد أظهرت نتائج البحث مجموعة من النتائج أهمها: صلاحية القائمة وإمكانية استخدامها في تقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0 في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات: استخدام قائمة تقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0 لتقييم المشروعات واستخدامها في تقييم المشروعات التعليمية لطلاب المراحل المختلفة.
|d Cette recherche porte à élaborer et à rationner d'une grille d'évaluation des projets pédagogiques à la lumière de web 2.0. La chercheuse ressentit le problème de la recherché pendant l'application de la stratégie d'apprentissage par projets à la lumière de Web 2.0, car inly a pas de grille fixe pour évaluer les projets pédagogiques. Pour réaliser l'objectif de cette recherché, la chercheuse adopte la méthode descriptive. On utilise cette méthode pour décrire et analyser les études antérieures. Selon lesquelles, la grille se compose de 4 axes (Le choix du projet, la planification du projet, l'exécution du projet, l'évaluation du projet). Chaque axe contient quelques indicateurs. La chercheuse a anticipé sur les indicateurs, aux lesquels les jurys sont mise accord, par plus que 80%. Le coefficient de corrélation est entre (0.521) et (0.863) et le coefficient de stabilité de la grille était (0,821) au niveau 0.01. Les résultats de cette recherche montrent que la grille d'évaluation a un degré de stabilité approprié pour évaluer les projets pédagogiques élaborés par les étudiants des instituts supérieurs des langues. A la lumière de ces résultats, la chercheuse suggère d'utiliser cette grille pour évaluer les projets pédagogiques.
|f This research aims to construct and formulate an evaluation checklist for educational projects within the context of Web 2.0. The researcher recognized the study challenge during the application of learning strategies to projects within the framework of Web 2.0 due to the absence of a standardized checklist for evaluating educational projects. To attain the research goal, the researcher adopted the descriptive approach, which aims to describe and clarify the existing situation. According to previous studies, the checklist comprises four primary themes: project selection, planning, implementation, and evaluation. Each theme encompasses a collection of indicators: project selection encompasses 9 indicators, project planning includes 7 indicators, project implementation consists of 7 indicators, and project evaluation involves 12 indicators. The researcher relied on indicators that were validated by expert panels, with an approval rate exceeding 80%. Correlation coefficients were observed within a range of (0.521) to (0.863) at a significance level of (0.01), and the stability coefficient of the checklist was calculated to be (0.821). The research outcomes yielded several conclusions, the most notable being the validation of the checklist's applicability for evaluating educational projects employing Web 2.0 in teaching French as a foreign language. Building upon the study's findings, the researcher has put forth several recommendations. These include utilizing the evaluation checklist for educational projects based on Web 2.0 to assess projects and employing it for evaluating educational projects across various educational levels. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a المشروعات التعليمية
|a اللغة الفرنسية
|a الطراق التدريسية
|a تكنولوجيا التعلم
|
| 700 |
|
|
|a عامر، خالد محمد الحجازي محمد
|g El Hegazi, Khaled Mohamed
|e مشرف
|9 257203
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، نجوي عبداللطيف
|q Abdullah, Najwa Abdullatif
|e مشرف
|9 684457
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 028
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-028-003-002.pdf
|n https://jsu.journals.ekb.eg/article_229191.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1288744
|d 1288744
|
