Les Critères D’évaluation Sommative de la Dissertation en Classe de FLE: Etat des Lieux et Innovation Pédagogique
| العنوان بلغة أخرى: |
The Summative Evaluation Criteria of the Essay in FLE Class: Inventory and Pedagogical Innovation معايير التقييم التجميعي للمقال في الأقسام النهائية: المخزون والابتكار التربوي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة المعيار |
| الناشر: | جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين |
| المؤلف الرئيسي: | Benslimane, Ilhem (Author) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع56 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 1013 - 1024 |
| DOI: |
10.46313/1707-025-056-059 |
| ISSN: |
1112-4377 |
| رقم MD: | 1156712 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Essay | Summative Evaluation | Criterion-Referenced Evaluation Grid | Innovation
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| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
The production of a text written in French is the result of scriptural competence, which depends on internal and external resources largely governed by a precise context. In this vein, we are carrying out a reflection on the evaluation of productions written in French and specifically the dissertation as know-how during semester university exams. In fact, we highlight the summative evaluation criteria adopted by practicing teachers at ENSC, ENSA and ENSO to evaluate the essays written by their students. As we present some innovative actions to remedy the problems of the choice and unification of criterion-referenced evaluation grids. La production d’un texte écrit en français résulte d’une compétence scripturale qui dépend des ressources internes et externes régies en grande partie par un contexte précis. Dans cette lignée, nous menons une réflexion sur l’évaluation des productions écrites en français et précisément la dissertation en tant que savoir-faire et savoir-agir lors des examens universitaires semestriels. En fait, nous mettons en exergue les critères d’évaluation sommative adoptés par les enseignants praticiens de l’ENSC, ENSA et ENSO pour évaluer les dissertations rédigées par leurs étudiants. Comme nous présentons quelques actions innovantes pour remédier aux problèmes du choix et d’unification des grilles d’évaluation critériées. |
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| ISSN: |
1112-4377 |
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