ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنسنة التربية والتعليم منهجا ل...>مارك

أنسنة التربية والتعليم منهجا للتنمية من دروس الفكر المركب لإدغار موران

المصدر: مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية
الناشر: جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: صلعة، محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حلوش، مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 726 - 748
ISSN: 2170-1822
رقم MD: 1289918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
موران، إدغار | التنمية المستقبلية | التنمية البشرية | الإصلاح البشري
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية | التعليم | الفكر المركب | التنمية الإنسانية | المستقبل | Pedagogy | Education | Complex Thought | Human Development | The Future
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04227nam a22002297a 4500
001 2047146
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 619396  |a صلعة، محمد  |e مؤلف  |q Salaah, Mohammed 
245 |a أنسنة التربية والتعليم منهجا للتنمية من دروس الفكر المركب لإدغار موران 
260 |b جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية  |c 2022  |g جوان 
300 |a 726 - 748 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a "تحاول هذه الدراسة الاقتراب من إحدى المجلات التي اعتنى بها إدغار موران Edgard Morin (1921) (أنظر التعليق رقم 1) في مشروعه الإصلاحي المتعلق بالتربية المستقبلية، ولتحديد معالم هذه الرؤية الإصلاحية يرى موران أن هناك حاجة ماسة لمراجعة جذرية لكل الأنظمة التربوية، بغية إصلاح فكري وتربوي، يجعل الإنسانية أكثر انفتاحا وتفهما لمشكلات الأرض. تتأسس أهمية هذا المشروع الموراني، على رؤية معرفية تقضي بأنه إذا أردنا أن نمتلك مستقبلا للإنسانية-وفقا لهذه التربية-يجب أن نتجاوز الفكر التجزيئي الذي أسسته العقلانية الديكارتية التي تشكل-تاريخيا-اللاوعي الغربي، للتأسيس لفكر بديل يقوم على الاعتراف بتعدد أبعاد الطبيعة الإنسانية. إن هذه المقاربة تعمل على أنسنة التربية من أجل الوعي بمصير النوع الإنساني المتشتت، لتجعل منها رهانا أساسيا لتربية المستقبل وللتنمية الإنسانية، فتربط بين المعرفة والوعي بالشروط الوجودية المشتركة لكل البشر، والوعي بالثراء الضروري المتمثل في تنوع الأفراد والشعوب والثقافات."  |b "This study attempts to address one of the most important domains that Edgar Morin (1921-) took care of (see comment No. 1) in his reform project to future education. In order to outline this reform’s vision, he sees that there is an urgent need for a fundamental review of all educational systems, as he was committed to a struggle for intellectual and educational reform, in order for humanity to be more open and understanding of the earth problems. We will discover the importance of this Morinianproject, and even its necessity in developing a knowledge vision for everyone who aspires to reform the educational system. If we want to have a future for humanity according to this education, we must go beyond the fragmentary thought founded by Cartesian rationality that has been historically formed, not the West's awareness, to establish an alternative thought based on the recognition of the multiplicity of human nature. Thus, this approach works to humanize education to raise awareness regarding the fate of the dispersed human species, as a basic bet for future education and human development, which links both knowledge and awareness of the common existential conditions of all human beings, and the awareness of the necessary richness represented in the diversity of individuals, peoples and cultures." 
653 |a موران، إدغار  |a التنمية المستقبلية  |a التنمية البشرية  |a الإصلاح البشري 
692 |a التربية  |a التعليم  |a الفكر المركب  |a التنمية الإنسانية  |a المستقبل  |b Pedagogy  |b Education  |b Complex Thought  |b Human Development  |b The Future 
700 |a حلوش، مصطفى  |g Hallouche, Mustapha  |e م. مشارك  |9 578532 
773 |4 التاريخ  |6 History  |c 024  |f Al Nāṣiriyyaẗ  |l 001  |m مج13, ع1  |o 1708  |s مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية  |t Nasiriyah Journal of Social and Historical Studies  |v 013  |x 2170-1822 
856 |u 1708-013-001-024.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1289918  |d 1289918 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.