| LEADER |
03670nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2047377 |
| 024 |
|
|
|3 10.34277/1459-010-002-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a جازولي، نادية
|q Jazouli, Nadiah
|e مؤلف
|9 201457
|
| 245 |
|
|
|a الأخلاق في المنظومة التربوية:
|b الجزائر نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Ethics in Educational System:
|b Algeria as a Sample
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن مفهوم التربية يتحدد بمعيارين أساسيين: المعيار الأول يمثل البعد التاريخي القيمي العقائدي والأخلاقي للأمة، أما المعيار الثاني، فهو معيار موضوعي تكنولوجي، وهو يمثل الخبرة المادية التقنية التي نعدلها منتجين قادرين على إنتاجها وفقا للمستوى المطلوب في زمانهم. انطلاقا من هذا المفهوم، قامت هذه الدراسة لتصف الوضع الراهن للتربية في الجزائر على مستوى المعيار الأول. فالموضوع ينصب على دراسة الأخلاق في المنظومة التربوية، من خلال دراسة ميدانية استكشافية على طلبة الجامعة باستخدام مقياسين من بناء الباحثة في إطار فكر الغزالي أبي حامد، وهما: مقياسا الرذائل والفضائل. أسفرت نتائج الدراسة عن تفشي الرذائل لدى الطلبة وغياب الفضائل وهذا يعني غياب الصحة النفسية، مما يدل على أن المنظومة التربوية تفرز إنسان المشكل والإنسان المريض، وليس إنسان الحل وإنسان التوحيد.
|b Education is a concept determined by two norms; the first one is the historical dimension with the nation’s values and beliefs, the second one is an objective and technological norm, and it consists in the material technical experience, which require productors to produce it, according to the required level at time. On this basis, this study describes the Algerian educational system status quo at the level of the first norm. This topic focuses on studying ethics in educational system through a discovery field study on university students with the use of two measurements prepared by the researcher, in the course of Alghazali Abi Hamed’s intellectuality, which are: vices and virtues measurements. The study results assert vices proliferation with student in the light of virtues absence, which means the absence of psychological health, which indicates that the Algerian educational system produces a man of complexity and a man of an instable belief not of solution and of Unitarianism.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التربية والتعليم
|a القيم الأخلاقية
|a طلبة الجامعات
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الفضائل
|a الرذائل
|a الغفلة
|b Vices
|b Virtues
|b Omission
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Al-Hikma Journal for Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m ع2
|o 1459
|s مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
|v 010
|x 2353-0456
|
| 856 |
|
|
|u 1459-010-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1289975
|d 1289975
|
