ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لدافعية التطوير الم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصور مقترح لدافعية التطوير المهني لدى القيادات المدرسية وفق رؤية المملكة العربية السعودية 2030

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception of the Motivation for Professional Development among School Leaders, According to the Vision of the Kingdom of Saudi Arabia 2030
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المطيري، تهاني بنت سعدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Tahani Saadi
مؤلفين آخرين: البادي، نوف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 171 - 214
DOI: 10.21608/jasep.2022.247371
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1290577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التطوير التربوي | الدافعية للعمل | القيادات المدرسية | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية ٢٠٣٠ م في القرى التابعة لمحافظة جدة، وهدفت الدراسة أيضا للتعرف على أهم المعوقات التي تؤثر في دافعية القيادة المدرسية للتطوير في القرى التابعة لمدينة جدة، والكشف عن الفروق بين إجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بمستوى الدافعية للتطوير لدى القيادات المدرسية في ضوء متغيرات (سنوات الخدمة-المؤهل العلمي-والمنطقة التعليمية-الدورات التدريبية في مجال الإدارة والقيادة). ومن أجل الوصول إلى أهداف الدراسة والإجابة على التساؤلات استخدمت المنهج الكمي (الوصفي التحليلي) لأنه المنهج الملائم، وتمثلت الدراسة في الاستبانة لجمع المعلومات المباشرة بالموضوع، وتطبيقها على عينة الدراسة، وشملت عينة الدراسة قائدات المدارس ووكيلاتهن بمكاتب القرى التابعة لمحافظة جدة في المملكة خلال الفصل الدراسي الأول للعام ١٤٤٠ هـ -١٤٤١ هـ، واقتصرت العينة على مكتبي (تعليم رابغ -تعليم خليص) لتكون هي عينة الدراسة وعددهم (١٠٢) قائدة ووكيلة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها؛ أن دافعية القيادات المدرسية في القرى التابعة لمنطقة جدة للتطوير في ضوء رؤية المملكة ٢٠٣٠ جاءت جميعها بدرجات دافعية كبيرة، وحصلت المعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية على الترتيب الأول، وعلى أعلى متوسط حسابي ودرجة موافقة كبيرة، كما أفادت نتائج الاختبارات (ت) أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى دافعية القيادات المدرسية للتطوير وفق رؤية ٢٠٣٠ في القرى تعزى لمتغير (سنوات الخبرة).

This study aimed to measure the motivation of school leaderships for development according to the vision of 2030 in the villages of Jeddah Governorate, to identify the most important obstacles which affect the school leadership for development in the villages of Jeddah Governorate, and to reveal the differences between the answers of study sample’s members in relation to motivation for development among the school leaderships according to the variables (years of experience - academic qualification- educational region - training courses in managing and leadership). in order to get the aims of the study and to answer the questions of the study, the researcher used the quantitative method (descriptive analytical) due to its convenience to this study, this study used a questionnaire as a tool to collect data which are related to this study, and this tool was applied to study sample. the study sample contained school female leaders and their deputies in the offices of the villages of Jeddah Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia during the first semester of academic year 1440-1441 H, the study sample only involved two offices (educational offices of Rabigh and Khulais) they were 102 members. This study found out several results such as: the motivation of school leaderships in in the villages of Jeddah for development according to the vision of 2030 were of high motivation degrees, and the obstacles which are related to school environment were in the first level with the highest arithmetic mean and a great agreement degree. Moreover the results of tests (T) did not show any significant statistical differences between the level of motivation of school leaderships for development according to the vision of 2030 in the villages which might be attributed to the variable of years of experience.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.