| LEADER |
05252nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2048086 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfees.2022.246193
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a غانم، إكرام عبدالستار محمد دياب
|g Diab, Ekram Abdel-Star Mohamed
|e مؤلف
|9 354422
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لدمج مختبرات الابتكار المدرسي في روسيا والولايات المتحدة الأمريكية وإمكان الإفادة منها في مصر
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of School Innovation Laboratories in Russia and the United States of America and the Possibility of Benefiting from them in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 545 - 656
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة بصورة أساسية إلى الاستفادة من دمج مختبرات الابتكار المدرسي في روسيا والولايات المتحدة الأمريكية في جمهورية مصر العربية، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة منهج "جورج بيريداي" بخطواته الأربع": (الوصف، والتفسير، والمقابلة، والمقارنة)، وسارت الدراسة وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم توضيح الإطار الفكري لمختبرات الابتكار المدرسي في الأدبيات التربوية المعاصرة، ثم تناولت الدراسة أبرز ملامح مختبرات الابتكار المدرسي في روسيا والولايات المتحدة الأمريكية، وتلا ذلك خطوة التحليل المقارن، والتي تتكون من جزئيين: الجزء الأول، ويشمل المقابلة بين مختبرات الابتكار في دولتي المقارنة للتوصل إلى الفرض الحقيقي للدراسة، والجزء الثاني، ويتضمن دراسة مقارنة تفسيرية للتوصل إلى أوجه الشبه والاختلاف بين دولتي المقارنة في ضوء محاور الدراسة، وتفسيرها في ضوء العلوم الاجتماعية للتأكد من صحة الفرض الحقيقي للدراسة، ثم اتجهت الدراسة بعد ذلك إلى تحليل واقع الجهود المصرية المبذولة في تطبيق مختبرات الابتكار المدرسي في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة بها، وتضمنت الخطوة الأخيرة الإجراءات المقترحة للاستفادة من دمج مختبرات الابتكار المدرسي في روسيا والولايات المتحدة الأمريكية بجمهورية مصر العربية، مع مراعاة السياق الثقافي المصري.
|b The study mainly aims to benefit from the integration of school innovation laboratories in Russia and the United States of America in the Arab Republic of Egypt. This approach is in a set of steps that started with the general framework of the study, then clarifying the intellectual framework of the school innovation laboratory in the contemporary educational literature, then the study addressed the most prominent features of the school innovation laboratory in Russia and the United States of America, followed by the comparative analysis step, which consists of two parts: Part One , and it includes the interview between the innovation lab in the two comparison countries to reach the real hypothesis of the study, and the second part, which includes an explanatory comparative study to reach the similarities and differences between the two comparison countries in the light of the study’s axes, and its interpretation in the light of social sciences to ensure the validity of the real hypothesis of the study. Then to analyze the reality of the Egyptian efforts exerted in the application of the school innovation laboratory in the light of the cultural forces and factors affecting them, and the step included The last proposed actions to benefit from the integration of school innovation laboratories in Russia and the United States of America with the Arab Republic of Egypt, taking into account the Egyptian cultural context.
|
| 653 |
|
|
|a مختبرات الابتكار
|a تكنولوجيا التعليم
|a الإصلاحات التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a دمج
|a مختبرات
|a الابتكار
|a المدارس
|a روسيا
|a الولايات المتحدة الأمريكية
|b Integration
|b Laboratories
|b Innovation
|b Schools
|b Russia
|b United States of America
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 002
|m مج46, ع2
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 046
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-046-002-013.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_246193.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1290605
|d 1290605
|
