| LEADER |
04267nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2049661 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 532706
|a محمد، امنة عبدالوهاب علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الانفعالات الأكاديمية:
|b الإيجابية والسلبية: المفهوم والنظرية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناول هذا المقال الانفعالات الأكاديمية والتي تتصل بشكل مباشر بالعملية التعليمية والتحصيل وأداء التلاميذ وحل التكليفات المنزلية، وتناول أيضا العوامل المؤثرة في الانفعالات الأكاديمية، ونظرية الضبط والقيمة للانفعالات الأكاديمية وأهم افتراضات النظرية المفسرة للانفعالات الأكاديمية، وكذلك مجموعة للدراسات التي تناولت الانفعالات الأكاديمية، كما تناول المقال الانفعالات الأكاديمية الإيجابية من حيث المفهوم والأبعاد والتي تشتمل على الأمل ومتعة التعلم والفخر؛ والتي لها دور كبير في التفكير الابتكاري والقدرة على حل المشكلات والمساعدة على الإبداع وزيادة التحصيل الأكاديمي، وأيضا تناول المقال الانفعالات الأكاديمية السلبية من حيث المفهوم وأبعادها التي تشتمل على الخجل والملل والغضب والقلق والتي لها تأثير سلبي على الذاكرة العاملة؛ حيث تقلل من دافعية التعلم وتشتت الانتباه والتركيز بالإضافة للمعالجة الضحلة للمعلومات، كما تناول المقال بعض الدراسات التي تناولت الانفعالات الأكاديمية الإيجابية والانفعالات الأكاديمية السلبية وخلاصة هذه الدراسات التي أكدت على أهمية الانفعالات الأكاديمية في العملية التعليمية.
|b This article dealt with academic emotions that are directly related to the educational process, achievement, student performance, and the solution of household assignments, and also dealt with factors affecting academic emotions, the theory of control and value of academic emotions and the most important theoretical assumptions that explain academic emotions, as well as a group of studies that dealt with academic emotions. Positive academy in concept and dimensions, which includes hope, learning pleasure and pride; Which has a great role in innovative thinking and the ability to solve problems, assist in creativity and increase academic achievement, and also the article dealt with negative academic emotions in terms of the concept and its dimensions that include shyness, boredom, anger and anxiety, which have a negative impact on working memory; As it reduces learning motivation, distraction and focus, in addition to shallow processing of information, the article also dealt with some studies that dealt with positive academic emotions and negative academic emotions and a summary of these studies that emphasized the importance of academic emotions in the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a الضغط النفسي
|a الواجبات المنزلية
|a التحصيل المدرسي
|a طلاب المرحلة الأكاديمية
|
| 700 |
|
|
|a المغربي، فايزة أبو الحجاج
|g Maghraby, Fayza Abu Al-Hajjaj
|e م. مشارك
|9 686204
|
| 700 |
|
|
|a مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان
|g Mofadal, Mostafa Abu Elmaged Soliman
|e م. مشارك
|9 318306
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational Sciences
|l 004
|m س3, ع4
|o 0800
|s مجلة العلوم التربوية
|v 003
|x 2535-2334
|
| 856 |
|
|
|u 0800-003-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1292114
|d 1292114
|
