ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات الطلبة المعلمين في الج...>الوصف

معتقدات الطلبة المعلمين في الجامعة الأردنية عن تعلم الرياضيات وتعليمها: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: Students’ Teachers’ Beliefs at the University of Jordan about Learning and Teaching Mathematics: A Qualitative Study
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: اشتبة، سندس عبدالرحيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eshtaya, Sondos Abdelrahim Mohammad
مؤلفين آخرين: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 393 - 420
DOI: 10.36621/0397-008-001-012
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1292181
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | طلبة الجامعات | مادة الرياضيات | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعتقدات | الرياضيات | طلبة الجامعة | الجامعة الأردنية | دراسة نوعية | Beliefs | Mathematics | University Students | University of Jordan | A Qualitative Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف معتقدات الطلبة المعلمين في الجامعة الأردنية عن تعلم الرياضيات وتعليمها، ولتحقيق هدف الدراسة طرح سؤال مفتوح عام على الطلبة للكشف عن معتقداتهم، ونهجت هذه الدراسة منهجا نوعيا من نوع المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ حللت إجابات الطلبة وصنفت معتقداتهم، حيث بلغ عدد المعتقدات (٥٨) معتقدا، وزعت على أربع أفكار عامة. أظهرت النتائج أن نسب شيوع تلك المعتقدات تراوحت بين (٣%- ٩٢%)، وأن معتقد "معلم الرياضيات السبب في حب المادة "أكثر معتقدات الطلبة شيوعا (٩٢%)، تلاه معتقد "الرياضات مادة معقدة وصعبة" (٨١%)، ثم معتقد" الرياضيات مادة مهمة (٧٢%)، وكان أقل المعتقدات شيوعا لا يوجد تقدير للطالب التي يحل بطريقة جديدة" (٣%). وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بتوصيات أهمها: توفير أنشطة حياتية تربط محتوى مناهج الرياضيات في مواقف حقيقية، وإجراء بحوث نوعية تدرس العوامل المؤدية إلى تشكيل المعتقدات السلبية لدى الطلبة (١٣٦).

This study aims to examine the opinions of the majority of the students who teach at the University of Jordan about learning and teaching mathematics. To achieve the goal of the study, the students were asked general questions to clarify their opinions. This study used a qualitative approach of the type of analytical descriptive curriculum. The results showed that the prevalence of these beliefs ranged from (3%- 92%), the belief of the “mathematics teacher is the reason for loving the subject” is the most common beliefs of students (92%), followed by the belief of “mathematics is a complex and difficult subject” (81%), then the belief that “mathematics is an important subject” (72%), and the least common belief was “there is no appreciation for the student who solves in a new way” (3%). In the light of the results, the recommendations of the study are: to provide life activities that link the content of mathematics curricula in real situations, and to conduct qualitative research that examines the factors leading to the formation of negative beliefs among students.
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.