ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط ما وراء الانفعال وعلاقته...>الوصف

أنماط ما وراء الانفعال وعلاقتها بالاحتياجات التدريبية لدى معلمات مدارس التعليم المجتمعي

المصدر: المجلة العربية لبحوث التدريب والتطوير
الناشر: جامعة بنها - مركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات
المؤلف الرئيسي: سراج، شيماء أحمد محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 297 - 311
ISSN: 1834-2535
رقم MD: 1292585
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | إعداد المعلمين | أنماط ما وراء الانفعال | الاحتياجات التدريبية | مدرس التعليم المجتمعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط ما وراء الانفعال | الاحتياجات التدريبية | معلمات | مدرس التعليم المجتمعي | Meta Emotional Patterns | Training Needs | Teachers | Community Educational Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: تسعى مدارس التعليم المجتمعي إلى توفير تعليم مناسب للتلاميذ الذين لم يلتحقوا بالتعليم الأساسي أو تسربوا منه من خلال تضافر جهود المؤسسات المدنية خاصة الجمعيات الأهلية مع المؤسسات الحكومية في القضاء على التسرب؛ فهو يهدف إلى تنمية شخصيتهم وتزويدهم بمهارات إيجابية تساعدهم على موجهة ما يقابلهم من مشكلات ورعاية مواهبهم من خلال إعداد برنامج تتناسب وقدراتهم وظروفهم وتمكينهم للاستفادة من المهارات الحياتية والتعليمية؛ المعلمات بمدارس التعليم المجتمعي بينهن تباينا في المهارات التدريسية؛ ذلك يرجع إلى الاختلاف في الإعداد الأكاديمي لهن فمنهن حاصلات على مؤهلات عليا ومنهن حاصلات على مؤهلات متوسطة؛ وهذا ينعكس على كفاياتهن التربوية ولذلك فلهن احتياجات تدريبية تفي بما ينقصهن من كفايات لتحسين مستوى التلاميذ وهي (تخطيط الدرس-إدارة الصف - التقويم)، والارتقاء بمستواهن ؛حيث أن فهم المعلمة لانفعالاتها وقدرتها على فهم انفعالات التلاميذ يحسن من عملية التعلم ويدفعها إلى اكتساب مهارات للتعامل مع مشكلات التلاميذ وهذا ما يطلق ما وراء الانفعال وهو فهم الفرد لانفعالاته وانفعالات الأخرين وقدرته على تنظيمها؛ فالبعض منهن يتسمن بأنماط أخرى من وراء الانفعال وهى تجاهل انفعالات التلاميذ والبعض الأخرى رفضها ويعاقب التلاميذ عليها؛ فكلما استطاعت المعلمة فهم انفعالات تلاميذها كلما شعرت بالمشكلات التي يعانوا منها فيدفعها للتعلم لتحسن من أدائها معهم وهو ما ينعكس على أداء التلاميذ فبذلك يمكنها معالجة القصور في أدائها بالتدريب على مهارات جديدة تعينها في مجال عملها، وتتناول هذه الورقة أربعة محاور، وهي: المحور الأول: التأصيل النظري لكل من: (أنماط ما وراء الانفعال -الاحتياجات التدريبية -مدارس التعليم المجتمعي) المحور الثاني: النماذج والنظريات المفسرة لأنماط ما وراء الانفعال والاحتياجات التدريبية. المحور الثالث: الاحتياجات التدريبية لمعلمات مدارس التعليم المجتمعي. المحور الرابع: تصور مقترح للعلاقة بين أنماط ما وراء الانفعال (تعلم الانفعالات -تجاهل الانفعالات -رفض الانفعالات) والاحتياجات التدريبية (تخطيط الدرس -إدارة الصف -التقويم) لدى معلمات مدارس التعليم المجتمعي.

Community Education Schools seek to provide appropriate Education for students who have not attended or dropped out of Primary Education through the concerted efforts of civil institutions, especially civil society organizations, with government institutions to eliminate the leakage. It aims to develop their personality and provide them with positive skills to help them cope with the problems they face. The Teachers in the community Education schools differ in their teaching skills due to the differences in their academic preparation. Some of them have high qualifications and have intermediate qualifications; this is reflected in their educational competencies and therefore they have training needs to meet their lack of competencies to improve the- level of students (Lesson Planning, Classroom Management, Evaluation) The Teacher's understanding of their Emotions and their ability to understand, and the ability to understand the teacher's skills and ability to understand. This is what triggers what is Meta Emotion. It is the understanding of the individual's Emotions, the actions of others and his ability to organize them. Some of them include other patterns of Meta Emotion, which are ignoring the Emotions of students and others, and the students are punished for it; the more the teacher can understand the Emotions of her students whenever she felt the problems that suffer from them and drives them to learn to improve their performance with them, which is reflected on the performance of students can therefore address the short comings in the performance of training on new skills in the field of work, Which: Axis 1: The theoretical rooting of: ( Meta Emotional patterns - Training Needs - Schools of Community Education) The second axis: Models and Theories explaining the patterns of Meta Emotion and Training Needs. The third axis: The Training Needs of the Teachers of the Community Education Schools. Axis 4: A suggested conception of the relationship between Meta Emotion patterns (Learning Emotions, Ignoring Emotions, rejecting Emotions) and training needs (Lesson Planning, Classroom Management, Evaluation) among Teachers of Community Education Schools.
ISSN: 1834-2535

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.