| LEADER |
10361nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2053147 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.247301
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المجنوني، طلال بن حويمد نويل
|g Al Majnoni, Talal bin Hwaimed
|e مؤلف
|9 687657
|
| 245 |
|
|
|a تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة في ضوء جائزة وزارة التعليم للتميز من وجهة نظر المشرفين والمديرين بمكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a Application of Excellence Standards of School Management Based on the Ministry of Education Award for Excellence from the Perspective of the Supervisors and High School Principles within Makkah City
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 92
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة في ضوء جائزة التعليم للتميز من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية ومديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين ومديري المدارس لدرجات تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة تعزي لمتغيرات (المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، الخبرة). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تم بناء استبانة مكونة من جزأين: الأول تناول البيانات الأولية (المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، الخبرة) والجزء الثاني معايير الإدارة المدرسية المتميزة في ضوء جائزة التعليم للتميز في المعايير التالية (التميز القيادي، الثقافة المؤسسية، الجودة، مجتمع التعلم والتعليم، التنمية المهنية، المدرسة الرقمية، والشراكة المجتمعية)، وبلغ عدد فقراتها (48) فقرة، وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة في الفصل الأول من العام الدراسي 1436/ 1437 هـــ، حيث بلغ عددهم (72) مديرا، وكذلك تكون من (17) مشرفا تم اختيارهم بالمسح الشامل لكافة عناصر مجتمع الدراسة فكانت الاستبانات الراجعة (89) استبانة، وتم تحليلها. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن درجة تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة في ضوء جائزة التعليم للتميز من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية ومديري المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة، كانت بدرجة كبيرة، وقد ظهرت بدرجة كبيرة جدا في معايير ثلاثة مجالات وهي (الثقافة المؤسسية والتميز القيادي والشراكة المجتمعية)، بينما جاءت بدرجة تطبيق كبيرة في معايير المجالات الأخرى وهي (التعلم والتعليم، المدرسة الرقمية والتنمية المهنية والجودة). إن أبرز المعايير الدالة على التميز الإداري المدرسي هي: بمجال الثقافة المؤسسية: (تنمية الالتزام بآداب وأخلاقيات مهنة التعليم لدى العاملين، والتأكيد على مبدأ العلاقات الإنسانية)، وفي مجال التميز القيادي: (تفويض بعض الصلاحيات للعاملين، وتحفيز أعضاء المجتمع المدرسي)، وبمجال الشراكة المجتمعية: (تشكيل مجلس المدرسة، والتواصل مع أولياء الأمور وإعلامهم بمستويات تقييم أبنائهم أثناء العام الدراسي)، وبمجال التعلم والتعليم: (التأكيد على جاهزية الفصول الدراسية)، وبمجال المدرسة الرقمية: (تفعيل مركز مصادر التعلم إلكترونيا) وبمجال التنمية المهنية: (الحرص على ملاءمة مؤهلات العاملين مع المهن والمهام التي يعملون بها)، وبمجال الجودة: (تشجيع المبادرات التحسينية وتنمية ثقافة الجودة والتميز). تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات المشرفين ومديري المدارس لدرجات تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة تعزي للمسمى الوظيفي لصالح المديرين، وتبين وجود فروق تعزي للمؤهل العلمي لصالح البكالوريوس في الدرجة الكلية ومعايير (التميز القيادي، والثقافة المؤسسية، والتعلم والتعليم، والتنمية المهنية، والمدرسة الرقمية). بينما لا توجد فروق بين رتب متوسطات تقدير تطبيق معايير الإدارة المدرسية المتميزة تعزى للخبرة.
|b This study aimed to identify the degree of implementation of school management standards of excellence based on the Education Award for Excellence from the viewpoint of the educational administration supervisors and the administrators of secondary schools in Makkah, and the disclosure of significant statistical differences between the averages of supervisors and school principals responses to extreme application of outstanding school management standards due to the variables: job title, educational qualification, experience. The study followed the descriptive approach, where they were building a questionnaire composed of two parts: the first dealt with the initial data (Job Title, educational qualification, experience) and the second part distinct school management standards based on the Education Award for Excellence in the following criteria (Leadership Excellence, corporate culture, quality, learning and teaching community, professional development, digital school, and community partnership), and the number of Items (48) has been confirmed the Reliability and Validity. The study population consisted of all secondary school principals in Makkah in the first quarter of the academic year 1436/ 1437 E, where numbered (72), as well as be one of the 17 supervisors were selected comprehensive survey of all the elements of the study population was questionnaires feedback (89) questionnaire were analyzed. The study found the following results The degree of implementation of outstanding school management standards in the light of the Education Excellence Award from the viewpoint of the administrators of school management and the Educational supervisors of secondary schools in Mecca, was a high degree, has appeared very much in the three criteria, namely, (institutional culture and Leadership Excellence and community partnership) while came Other criteria a large extent the application of a (learning and teaching, digital school, professional development and quality) -. The most prominent function on institutional culture indicators develop among workers commitment to ethics and the ethics of the teaching profession, and emphasizes the principle of human relations and Bmar Leadership Excellence: delegate some powers school staff director, and stimulates the principal members of the school community, and the standard of community partnership:
|b the formation of the school board, and tell your parents levels to assess their children during the school year, and the standard of learning and teaching: stresses the readiness of the classroom and standard digital school: do Learning Resource Center electronically, and the standard of professional development: keen on the appropriateness of the qualifications of school staff with professions and tasks in which they work Phan and the standard of quality. Encourage the desirable quality initiatives and develop a culture of excellence -. A statistically significant difference between the averages of supervisors and school principals responses to extreme application of outstanding school management standards due to career indefinitely for the benefit of managers, showing the existence of differences attributed to the educational qualification for the bachelor in the total score and standards (Leadership Excellence, institutional culture, learning, education, and professional development, and school Digital). While there are no differences between the mean estimate Order application distinguished school management standards due to the experience.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الثورة الرقمية
|a التميز الإداري
|a القدرة الإبداعية
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a معايير التميز
|a التميز القيادي
|a الثقافة المؤسسية
|a الشراكة المجتمعية
|a التعلم والتعليم
|a المدرسة الرقمية
|a التنمية المهنية
|a الجودة
|b Standards of Excellence
|b Leadership Excellence
|b Corporate Culture
|b Community Partnership
|b Learning and Teaching
|b Digital School
|b Professional Development
|b Quality
|
| 700 |
|
|
|a عقيل، حمزة بن عبدالله بن محمد
|g Aqil, Hamzah bin Abdullah bin Mohammed
|e م. مشارك
|q
|9 276642
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 143
|m ع143
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-143-002.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_247301.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1295306
|d 1295306
|
