| LEADER |
05412nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2053468 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 268658
|a عبدالمقصود، أسماء حامد
|e مؤلف
|g Abdel Maksoud, Asmaa Hamed
|
| 245 |
|
|
|a بعض الإتجاهات التکنولوجية الحديثة للتصميم الداخلي والأثاث في الأبنية التعليمية لمدارس الدمج
|
| 246 |
|
|
|a Some Modern Technological Trends of Interior Design and Furniture in Educational Buildings for Integration Schools
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 37
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعرض البحث نبذة مختصرة عن بعض الاتجاهات التكنولوجية الحديثة للتصميم الداخلي والأثاث في الأبنية التعليمية لمدارس الدمج، وأثره على التصميم الداخلي في مدارس الدمج، فالدمج يعتبر من أهم الركائز والخطوات الهامة في المجتمع فهي أحد الخطوات المتقدمة التي أصبحت برامج التأهيل المختلفة تنظر إليها كهدف أساسي لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، والمقصود بأسلوب الدمج هو تقديم كافة الخدمات لذوي الاحتياجات الخاصة في بيئة بعيدة عن العزل وهي بيئة الفصل الدراسي العادي بالمدرسة العادية، وللدمج قواعد وشروط علمية وتربوية لابد أن تتوافر قبل وأثناء وبعد تطبيقه، وأيضا إدراك أثرا التكنولوجيا على التصميم الداخلي في مدارس الدمج وأثره على وظيفتها وخلق بيئة تفاعلية التي تدمج بين النشاط الذهني والحركي للمستخدم، وتفتقر مدارس الدمج في مصر عناصر التصميم الداخلي لتحقيق الاتجاهات التكنولوجية الحديثة ولذلك يجب وضع أسس ومعايير للتصميم الداخلي في مدارس الدمج ودراسة: الموقع، المساحة، التجهيزات والتي يدخل فيها (الإضاءة الطبيعية والصناعية، التهوية الطبيعية والصناعية، الدهانات، الأرضيات..)، المعدات، بالإضافة إلى الدراسة الجيدة للاتجاهات الحديثة في التصميم الداخلي ومنها التصميم التكنولوجي للأبنية التعليمية, التصميم الذكي لعملية الدمج في الأبنية التعليمية، فهو نتاج تطور الأساليب والفكر المعماري، وهي عبارة عن دمج واتحاد ما بين الفكر التكنولوجي الحديث والفكر المعماري فكلاهما يهدف لتلبية احتياجات المستخدمين.
|b The research presents a brief overview of some modern technological trends for interior design and furniture in educational buildings for integration schools, and its impact on the interior design in integration schools. Special needs, and the method of inclusion is intended to provide all services for people with special needs in an environment far from isolation, which is the environment of the regular classroom in the regular school, and for inclusion there are scientific and educational rules and conditions that must be available before, during and after its application, as well as realizing the impact of technology on the interior design in inclusion schools and its impact on its function and creating an interactive environment that integrates the mental and motor activity of the user, and the integration schools in Egypt lack the elements of interior design, To achieve modern technological trends, therefore, foundations and standards for interior design must be established in the integration schools and a study of: the site, the area, the equipment that it includes (natural and artificial lighting, paints, floors. equipment, The interior, including the technological design of educational buildings, the intelligent design of the integration process in educational buildings.
|
| 653 |
|
|
|a التصميم التكنولوجي
|a المباني المدرسية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الفكر المعماري
|
| 692 |
|
|
|a الدمج
|a الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التعليم المعزز بالتكنولوجيا
|a التصميم الداخلى الذكي
|a التصميم الداخلى التفاعلى
|b Integration
|b Students with Special Needs
|b Technology-Enhanced Education
|b Smart Interior Design
|b Interactive Interior Design
|
| 700 |
|
|
|a النبوى، حسين كامل
|g El Nabawi, Hussein Kamel
|e م. مشارك
|9 515654
|
| 700 |
|
|
|9 687805
|a عبداللطيف، لمياء ابوالحمد سيد
|e م. مشارك
|g abdellatif, Lamiaa Aboelhamd sayed
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|c 002
|e Journal of Heritage and Design
|f Maǧallaẗ Al-Turāṯ wa Al-Taṣmīm
|l 009
|m مج2, ع9
|o 2246
|s مجلة التراث والتصميم
|v 002
|x 2735-5071
|
| 856 |
|
|
|u 2246-002-009-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1295617
|d 1295617
|
