| LEADER |
04441nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2053890 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بوطورة، حنان لحبيب
|g Boutora, Hanane Lhbib
|e مؤلف
|9 632579
|
| 245 |
|
|
|a التربية الاجتماعية ودورها في تنمية رأس المال الاجتماعي بالمجتمعات العربية من وجهة نظر مالك بن نبي
|
| 246 |
|
|
|a Social Education and its Role in Developing Social Capital in Arab Societies from the Point of View of Malek Bennabi
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: تسعى الدراسة إلى استطلاع رؤية المفكر الجزائري مالك بن نبي لدور التربية الاجتماعية بأبعادها المختلفة: الروحية، الأخلاقية، الجمالية، العملية في بناء رأس مال اجتماعي: فكري، نفسي، بشري وهيكلي بالمجتمعات العربية يجعلها قادرة على حمل أعباء النهضة وصناعة تاريخها الخاص. المنهجية: واعتمدت الدراسة لبلوغ أهداف الدراسة منهجا وصفيا تحليليا. النتائج: يقر مالك بن نبي بأن أساس مشكلة النهضة بالمجتمعات العربية هو هشاشة شبكة علاقتها الاجتماعية وهو ما يحتاج إلى تفعيل دور التربية الاجتماعية لتتبني الإنسان المستدام الذي يؤمن بالاستثمار الاجتماعي انطلقا من خصوصية المعادلة الاجتماعية لمجتمعه كسبيل لتحقيق النهضة بدلا من التكديس الفردي للثروات أو جمع منتجات الحضارات الأخرى من أفكار قاتلة وأشياء غير فاعلة. الخلاصة: تعمل التربية الاجتماعية على إحياء الشروط الاجتماعية للنهضة بشبكة العلاقات الاجتماعية من خلال ترسيخ مبدأ الاستثمار في رأس المال الاجتماعي كبديل عن مبدأ التكديس للثروات.
|b The aim of the study: The study seeks to explore the vision of the Algerian thinker Malik Bennabi of the role of social education in its various dimensions: spiritual, moral, aesthetic, and practical in building social capital: intellectual, psychological, human and structural in Arab societies that makes it able to bear the burdens of the Renaissance and make its own history. Methodology: To achieve the objectives of the study, the study adopted a descriptive analytical approach. Results: Malek Bennabi acknowledges that the basis of the problem of the renaissance in Arab societies is the fragility of their social network Which needs to activate the role of social education to adopt a sustainable human being who believes in social investment based on the specificity of the social equation of his society as a way to achieve renaissance instead of individual accumulation of wealth or the collection of products of other civilizations of deadly ideas and ineffective things. Conclusion: Social education works to revive the social conditions for the renaissance of the network of social relations by consolidating the principle of investment in social capital as an alternative to the principle of accumulating wealth.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المجتمعية
|a الاستثمار الاجتماعي
|a التربية الأخلاقية
|a تنمية رأس المال
|a ابن نبي، مالك، ت. 1973 م.
|
| 692 |
|
|
|a مالك بن نبي
|a التربية الاجتماعية
|a رأس المال الاجتماعي
|a الثروة
|a الاستثمار
|b Malek Bennabi
|b Social Education
|b Social Capital
|b Wealth
|b Investment
|
| 700 |
|
|
|a منصوري، سميرة إبراهيم
|g Mansouri, Samira
|e م. مشارك
|9 320485
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 002
|m مج11, ع2
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 011
|
| 856 |
|
|
|u 1428-011-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a xEduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1295982
|d 1295982
|
