ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع معرفة وأداء معلمي المرحلة الابتدائية للبيداغوجيا الفارقية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Primary School Teachers' Knowledge and Performance of Differential Pedagogy
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: أمحمد، العرابي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 225 - 248
رقم MD: 1296075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة | البيداغوجيا الفارقية | أداء معلمي المرحلة الابتدائية | Knowledge | The Differential Pedagogy | Performance of Primary School Teachers
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة وأداء معلمي المرحلة الابتدائية للبيداغوجيا الفارقية المطبقة في بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات للمرحلة الابتدائية. وبعد تحليل البيانات إحصائيا وعرض وتحليل ومناقشة بيانات الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية: 1. على مستوى الاختبار المعرفي فإن نتائجهم كانت عالية في فقرتين فقط أما الفقرات التي كان مستوى وضعيفة في ست (06) فقرات. 2. وعلى مستوى بطاقة الملاحظة كانت نتائجهم عالية في أربع (04) وفقرات وبمستوى متوسط ومتدني في ست (06) فقرات.

The study aimed to identify the level of knowledge and performance of primary school teachers for the differential pedagogy applied in the competency approach pedagogy for the primary school. This study sought to answer the following questions: What is the degree of knowledge and performance of primary school teachers in differential pedagogy? After analyzing the data statistically, presenting, analyzing and discussing the study data, the following results were reached: 1. At the level of the cognitive test, their results were high in only two (02) items, and weak in six (06) items. 2. At the level of the observation card, their results were high in four (04) paragraphs, and medium and low in six (06) paragraphs