| LEADER |
06534nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2054159 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.247336
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشهري، أفراح عبدالله ياسين
|g Al-Shehri, Afrah Abdullah Yassin
|e مؤلف
|9 659308
|
| 245 |
|
|
|a واقع التحديات التي تواجه تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية بمدينة جدة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة
|
| 246 |
|
|
|a Challenges of Adapting the General Education Curriculum for Students with Autism Spectrum Disorder in the Primary School in Jeddah Special Education Teachers Perceptions
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هناك زيادة كبيرة في انتشار اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية على مدى السنوات الماضية. ومع هذا العدد المتزايد من الأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد، ونتائج أبحاث التوحد السابقة، لا يزال المعلمون يواجهون تحديات في إدراك وتنفيذ نتائج الأبحاث الحديثة في الفصول الدراسية والمدارس (Conroy et al, 2011). هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التحديات التي تواجه تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية بمدينة جدة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وتكونت عينة الدراسة من (١٤٢) من أفراد مجتمع الدراسة وهم المعلمين والمعلمات القائمين على تدريس طلاب ذوي اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج، ومدارس التوحد الخاصة الحكومية بمدينة جدة، وقد اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان تحديات تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، ولقد توصلت الدراسة إلى أبرز التحديات التي تواجه تكييف المنهج العام للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد مرتبة تصاعديا على النحو التالي: (1) التحديات المتعلقة بالمناهج الدراسية، بما في ذلك محتوى المنهج وتصميمه، (٢) التحديات المتعلقة بالوسائل المساعدة والتقنية التعليمية، (٣) التحديات المتعلقة بالإدارة المدرسية، (٤) التحديات المتعلقة بالبيئة الصفية، (5) التحديات المتعلقة بالمعلم، وفي ضوء تلك النتائج أبرزت الدراسة عددا من التوصيات أهمها ضرورة تقويم وتطوير المناهج الدراسية العامة المقدمة للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد لتتلاءم مع احتياجاتهم وخصائصهم. ومراعاة أن يتسم المنهج بالمرونة الكافية التي تمكن المعلم من إجراء التعديلات المناسبة للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد، وتطوير برامج إعداد معلمي التربية الخاصة قبل الخدمة من أجل إكسابهم المعارف والمهارات المرتبطة بتكييف المناهج الدراسية.
|b There is a significant increase in the prevalence of autism spectrum disorder in Saudi Arabia over the past years, and autism spectrum disorder research continues to grow exponentially and significantly. With this increasing number of individuals with autism spectrum disorder, and the results of previous autism research that explained the causes, characteristics and effective interventions; teachers still face challenges in perceiving and implementing recent research findings in classrooms and schools (Conroy et al, 2011). The current study aimed to identify special education teachers’ challenges when adapting the general education curriculum for students with autism spectrum disorder (ASD) in the primary schools in Jeddah. The research sample consisted of 142 special education teachers for students with autism spectrum disorder in comprehensive primary school. The sample received an online survey on the challenges they face when adapting the general curriculum for students. The results showed that the challenges faced by teachers varied, but higher responses centered around curriculum-related challenges, including curriculum content and design, followed by challenges related to educational aids and technology, school management challenges, classroom-environment challenges, and finally teacher-related challenges. The results also indicated that the availability of knowledge and skills is necessary for teachers to help adapt the general curricula of students with autism spectrum disorder, and in light of these results, the study highlighted a number of recommendations, including: conducting further studies in evaluating the general curricula of students with autism spectrum disorder based on their needs and characteristics.
|
| 653 |
|
|
|a التأخر العقلي
|a البرامج التدريبية
|a مادة التربية الخاصة
|a الخصائص الكلامية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحديات تكييف المنهج
|a اضطراب طيف التوحد
|a معلمي التربية الخاصة
|b Curriculum Adaptation Challenges
|b Autism Spectrum Disorder
|b Special Education Teachers
|
| 700 |
|
|
|a السقاف، علوية عبدالله
|g Al-Saqqaf, Alawiya Abdullah
|e م. مشارك
|9 688155
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 143
|m ع143
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-143-013.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_247336.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1296191
|d 1296191
|
