| LEADER |
06835nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2054233 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/dftt.2022.127032.1092
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبد ميهوب، سهير إبراهيم
|g Abd Mihoub, Sohair Ibraheem
|e مؤلف
|9 323377
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي قائم على تحسين بعض الوظائف التنفيذية وأثره في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بمرحلة الطفولة المبكرة
|
| 246 |
|
|
|a A Training Program Based on Improving some Executive Functions and its Impact on Developing some Cognitive Skills for Children with Autism Spectrum Disorder in Early Childhood
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 375 - 437
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تحسين بعض الوظائف التنفيذية، والمتمثلة في: (كف الاستجابة- المبادأة- المرونة المعرفية- التخطيط- الذاكرة العاملة)، وتنمية بعض المهارات المعرفية (الانتباه، الإدراك الحس حركي، التصنيف، التقليد، التسلسل، التمييز، العد)، لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بمرحلة الطفولة المبكرة. حيث طبق البحث على عينة قوامها (12) طفل/ طفلة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (6- إلى أقل من ٨) سنوات، بمتوسط عمري قدره (7.135)، وانحراف معياري (0.7988)، كما تراوحت الدرجات المعيارية لنسب الذكاء غير اللفظي ما بين (81 و 99)، بمتوسط مقداره (81.91)، وانحراف معياري (8.30). على مقياس استانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة تعريب وتقنين صفوت فرج (2011)، كما تم تطبيق مقياس (تقييم التوحد للطفولة من ذوي الأداء الوظيفي المرتفع (كارز -2 : HF) لتقدير اضطراب طيف التوحد الطفولي، ومقياس الوظائف التنفيذية (عبدالعزيز الشخص 2007) ومقياس المهارات المعرفية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. إعداد الباحثة، بالإضافة للبرنامج التدريبي الذى أعدته لهذا الغرض، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسي الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في كل من القياسين القبلي والبعدي، وكانت النتائج في اتجاه القياس البعدي، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياسي الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في القياس البعدي وكانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسي الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في كل من القياسين البعدي والتتبعي.
|b The aim of the current research is to improve some executive functions (response response, initiation, cognitive flexibility, working memory, organizing tools), and developing some cognitive skills (attention, kinesthetic perception, classification, imitation, sequencing, discrimination, counting), among children with Autism spectrum disorder in early childhood. The research was applied to a sample of (12) children with autism spectrum disorder, whose ages ranged between (6- to less than 8) years, with an average age of (7.135), and a standard deviation of (0.7988) The standard degrees of non-verbal intelligence ranged between (81 and 99), with an average of (81.91), and standard deviation (8.30).) on the Stanford-Binet Intelligence Scale (fifth image), Arabization and codification of Safwat Farag (2011), and the scale was applied. (CARS-2HF: Childhood Autism Assessment for High Functioning Persons) to estimate childhood autism spectrum disorder, executive functions scale (Abdulaziz Ella-shaks, 2007) and cognitive skills scale for children with autism spectrum disorder. Prepared by the researcher, in addition to the training program prepared by the researcher for this purpose, and the research reached several results, the most important of which are: the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean ranks of the experimental group members’ scores on the executive functions and cognitive skills scales in both the pre and post measurements. The results were in the direction of the post-measurement, and the results also found that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups on the executive functions and cognitive skills scales in the post-measurement. The results in the post-measurement were in favor of the experimental group, as the results indicated. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members on the executive functions and cognitive skills scales in both the post and follow-up measurements.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الإعاقة العقلية
|a ذوي الهمم
|a ظاهرة التوحد
|a الاضطرابات النفسية
|
| 692 |
|
|
|a الوظائف التنفيذية
|a المهارات المعرفية
|a إضطراب طيف التوحد
|a مرحلة الطفولة المبكرة
|b Executive Functions
|b Cognitive Skills
|b Autism Spectrum Disorder
|b Early Childhood Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 021
|m ع21
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-021-015.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_242581.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1296219
|d 1296219
|
