ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات أولياء الامور والمعلمي...>الوصف

إتجاهات أولياء الامور والمعلمين نحو دمج الأطفال المعاقين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة الزور

العنوان بلغة أخرى: The Position of Parents and Teachers Attitudes Towards Integrating Children With Special Needs in the First Stage Schools of the Primary Education in the City of Dir Ezzor
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الجبين، ريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حماه، وليد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع32
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 37 - 71
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1296436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلبة التعليم الأساسي | دمج الطلاب المعاقيين | مدارس الحلقة الثانية | مدينة دير الزور
كلمات المؤلف المفتاحية:
إتجاهات | الدمج | الأطفال المعاقين | التعليم الأساسي | Position | Intergration | Disabled Children | Basic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة اتجاهات أولياء أمور والمعلمين نحو دمج الأطفال المعاقين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ودراسة الفروق بين اتجاهات المعلمين وأولياء أمور الأطفال، وتألفت عينة الدراسة من (60) معلم ومعلمة موزعين على مدارس التعليم الأساسي في محافظة دير الزور، و(30) فردا من أولياء أمور أطفال عاديين، و(30) فردا من أولياء المعاقين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتم بناء استبانة اشتملت على (27) بندا موزعة على ثلاثة مجالات: أ- المجال النفسي. ب- المجال المعرفي. ج- مجال العلاقات الاجتماعية. وتم التأكد من صدقها وثباتها وكانت النتائج كالآتي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات اتجاهات المعلمين ومتوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال المعاقين نحو عملية دمجهم في مدارس التعليم الأساسي عند مستوي دلالة 5% لصالح أولياء أمور الأطفال المعاقين بالنسبة للمجال المعرفي وعدم وجود فروق بالنسبة لمجالي النفسي والعلاقات الاجتماعية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات اتجاه المعلمين ومتوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال العاديين نحو دمج الأطفال المعاقين في مدارس التعليم الأساسي عند مستوي دلالة 5%. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات اتجاه أولياء أمور الأطفال المعاقين ومتوسط درجات اتجاه أمور الأطفال العاديين نحو عملية دمج الأطفال المعاقين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي عند مستوي دلالة 5% لصالح أولياء الأطفال المعاقين بالنسبة للمجال المعرفي وعدم وجود فروق بالنسبة للمجال النفسي ومجال العلاقات الاجتماعية. وفي ضوء نتائج البحث تم وضع عدد من المقترحات.

The research aims to study The attitudes of parents and Teachers towards integrating children with special needs in the first stage schools of the primary education and to reveal the differences between the teachers and parents' opinions. The sample of the study includes (60) female and male teachers divided over the primary education schools in Dir Ezzor city, (30) special needs parents and (30) normal children parents. The researcher prepared a questionnaire (27) items divided over three fields: psychology, cognition and the social relationships. The stability and the validity of the questionnaire has been verified. The study ended with The following results: There are statistical differences between The average grades of teachers' attitudes of children with special needs toward their integration into the primary schools at a significance level of 5% in favour of the parents of the children with special needs in the cognitive field and that there is no difference in the psychological and the social relationships fields. There are no statistical differences between the average of the teachers' attitudes and that of the parents of normal children towards the integration of children with special needs in the primary schools at a significance level of 5%. There are statistical differences between the average grades of the normal children s parents' attitudes and that of the parents of children with special needs toward their integration into the primary schools at a significance level of 5% in favour of the parents of the children with special needs in the cognitive field and that there is no difference in the psychological and the social relationships fields.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.